【正文】 之中，他們害怕出頭露面，不敢在公開場合大聲發(fā)表自己的見解。有些學生的父母文化水平較低，對他們的學習不能有力地指導，學習條件又不好，在穿著打扮上也比不上其他同學，因這些原因也能使其產生自卑心理。家庭環(huán)境的影響，“先天”和“后天”的不足另外，小學生的家庭狀況也影響著學生自卑心理的形成。四、個案分析：通過我的分析我可以判斷他的一舉一動都是自卑的現象，比如：在上課回答問題的時候不說話，會臉紅、害羞、很靦腆??一般來講，引起當前小學生的自卑心理的原因主要有以下幾點：教師對其了解不夠，以致評價有偏差在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師地方他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。就是因為同學們都嘲笑他，所以讓這位同學的臉上很沒面子。那都是因為班里面的同學都嘲笑他，嘲笑他的外表與身上的味道。一旦中途受到了挫折，更家缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。小輝經歷了一次又一次的學習上的挫折，又由于自己長得有些偏胖，再加上同學們不喜歡和他一起玩，便產生了苦悶、憂郁的情緒，對自己失去了信心，出現了自卑心理。第三篇：自卑心理個案分析小學生心理個案分析——自卑吳 玲一、個案基本情況：個案背景：小輝（化名）是一名六年級的男同學，在老師的眼里他是一個十分內向、孤僻的男孩子，在同學們的心里他是一個什么事都干不好的人，用孩子們的話來說便是“一點都沒有用！”他的作業(yè)總是比別人作得慢，而且質量也不是很好，每次考試，盡管他加倍努力，但成績還是遠遠地落后在其他同學的后面。因此，遭受挫折與失敗的時候，不怨天尤人，也不輕視自我，要客觀地分析環(huán)境與自身條件，這樣才可以找到心理平衡，才可以發(fā)現人生處處是機會。善于自我滿足 消除自卑心理有此心理的人，要善于自我滿足，知足常樂，無論生活、工作或學習，目標都不要定得過高，這樣，就容易達到目標，避免挫折的發(fā)生。對于個人而言應該克服自卑，如：正確認識自己 提高自我評價我們每個人都有各自的優(yōu)點和缺點。因此，呼吁學校開設并重視心理教育課,使在校學生的心理得到健康發(fā)展。家長更多關注的是子女的學習成績,而忽略了子女的心理健康問題。這是他心理不健康,一直將內心的陰暗面隱藏起來、過分壓抑導致心理失衡而造成的結果?！皟H僅因同學過得比自己好,就要了同學的命,太不可思議了!”李某的心理路程就是典型的羨慕嫉妒恨。但每當他獨處時卻深陷自卑,無法自拔,而且自尊心很強,不愿接受別人的幫助。由于他們缺少應對能力，失業(yè)、離異、患病等生活事件很容易導致心理壓力。這種強烈的自卑心理極易導致自殺行為。自我價值感是一個人安身立命的根本，喪失自我價值體驗，使他們心態(tài)失衡，陷入惡性的心理體驗之中，走不出這個心理的陰影，就很難擺脫現實的困境。弱體群體非常希望得到別人的重視，唯恐被人忽略，過分看重別人對自己的評價，任何負面的評價都會導致內心激烈的沖突，甚至扭曲別人的評價，別人不經意的一句話，都會在其內心引起波瀾，胡亂猜疑。無法正常的接觸社會上的人。有自卑心理的學生在經過一番努力后尚無效果，便會泄氣，認為自己不行，于是變得自卑起來。個人性格特點氣質抑郁、性格內向者大都對事物的感受性強，對事物帶來的消極后果有放大趨向，而且不容易將其消極體驗及時宣泄和排解。成長經歷有關人的一生不能說漫長也不能說太短，但真正對人產生深刻影響的關鍵時期就那么幾個，其中童年經歷的影響尤深。家庭經濟因素部分學生由于出身貧寒，生活困難，與別的同學相比，覺得自己家庭經濟條件實在太差而感到自卑?；蛘呤菍ψ约耗芰Φ膽岩?，進入大學后的優(yōu)越感降低甚至沒有了，自己沒有贏得別人尊重的本錢，于是產生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感一下子就成自卑感。出現原因：自我認識不足每個人總是以他人為鏡來認識自己，如果他人對自己的評價過低，就會影響對自己的認識，從而過低評價自己，產生自卑心理。這種心理表現為對自己缺乏一種正確的認識，在交往中缺乏自信（主要因素），辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，一遇到有錯誤的事情就以為是自己不好。案例分析： 自卑心理，自卑是一種不能自助和軟弱的復雜情感。更為嚴重的是,李某認為小況每次搶著埋單,是在炫富、故意刺激他?！拔乙恢弊岳⒉蝗?看著自己工作一般、待遇一般,還租房住,就逐漸產生了自卑心理。據李某后來交代,其實,他也想埋單,但總被小況拒絕?！本瓦@樣,那回吃飯還是小況埋單,而且之后每次吃飯,他都搶著埋單。李某則向小況抱怨自己的工作并不如想象中的好。第一次發(fā)工資,小況就打電話約李某吃飯。畢業(yè)后,李某在重慶市的一家企業(yè)找到了一份普通的工作,并在單位附近租了房子。讀大學時,小況就經常請李某吃飯。小況也是1989年出生,和李某就讀于重慶某高校的同一個專業(yè),是李某大學時最要好的同學。為減輕家庭負擔,李某的妹妹讀完初中就外出打工掙錢,補貼家用和支付哥哥的學費。但他從小就很懂事,讀書時學習成績很好。父母都是農民,靠務農維系一家四口的生計。最終,李某殘忍地殺害了小況,被法院以故意殺人罪判處死刑。每次一起吃飯,條件較好的小況總是搶著埋單。因為貧困,李某從小就不愿提起自己的家境。小況家境、工作都比李某好,每次吃飯都搶著付錢,李某竟認為小況是在故意炫富。經過四次的心理咨詢后，根據所定的咨詢目標進行評估可知：本案例成功運用了認知行為療法，求助者的焦慮情緒得以緩解，自卑心理得到了很大的改善，社交能力、社會適應能力、心理承受能力都得到了提高，人格進一步完善。采用認知行為療法，咨詢過程經過診斷評估與咨詢關系的確立，心理咨詢，結束與鞏固三個階段。根據病與非病三原則和癥狀標準，排除了精神病與神經癥，診斷為一般心理問題。： SCL90:總分146?！保和抡J為張某某變得開朗了； 張某某的母親也說張某某下班后不再把自己關在房里，也不提換工作的事情了。讓其觀察“求助者”在何時產生情緒反應并進行分析；3）進一步分析負性自動想法，明確行為與認知的關系，引入“合理觀念“，重新看待自我形象（離異女人）； 4）布置咨詢作業(yè)。任務1）學會合理評價，對緊張/焦慮的自我管理； 2)繼續(xù)識別負性自動想法； 3）加強與同事各方面交流。 任務1)加深咨詢關系； 2）識別負性自動想法； 3）學會合理評價，提高自控力； 4）認知行為干預。咨詢時間：每周1次，每次1小時左右 咨詢收費：每次100元心理測驗收費： SCL90 60元/次七、咨詢過程咨詢階段大致分為三個階段： 1）建立良好的咨詢關系；2）了解基本情況，收集一般臨床資料；3）緊張、焦慮與人際敏感行為的臨床評估，有關心理測量； 4）確定主要問題,探尋改變意愿； 5）1）填寫咨詢登記表，介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則；2）傾聽求助者的訴說，鼓勵其宣泄不良情緒，調整心態(tài)，獲取了求助者的信任和理解；3）收集求助者臨床資料，了解其成長過程，尤其是重大事件。權利1）有權利了解與求助者心理問題有關的個人資料； 2）有權利選擇合適的求助者；3）本著對求助者負責的態(tài)度，有權利提出轉介或中止咨詢。義務）遵守咨詢機構的相關規(guī)定；2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內容；3）尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。、權利與義務 求助者的責任、權利與義務: 責任1）向咨詢師提供與心理問題有關的真實資料； 2）積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法； 3）完成雙方商定的作業(yè)。認知行為療法對此類問題是最有針對性和有效的。其原因是在其成長經歷和個性特點的基礎上，在“離婚形象不好”的錯誤認知模式主導下，不能有效地應對離異、使其錯誤認知和不良行為不斷重復和強化，反過來又加劇了認知和個性的偏離。六、咨詢方案的制定