【正文】 課堂上，注意激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品德和行為習慣，并結合歷史課的特點對學生進行教育。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其它的現(xiàn)象十分嚴重。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，學生不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎。在實際工作中，做到一分為二地看待每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，努力尋找適合其自身特點的發(fā)展方向，使每一個學生都能有所收獲，例如，身體素質好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發(fā)展之路。樹立良好的師德形象。我多年的經驗是，對好學生高標準，嚴要求；對后進生要多關愛，多體貼，多耐心，多鼓勵。當學生遇到困難時，我就用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，我就說句解圍的話；當學生自卑時，我總是用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，我盡量設身處地安慰他；當學生犯錯誤時，我會考慮采取什么樣的方式進行批評教育。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。我深知，熱愛學生，要尊重學生、信任學生，更要尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。這種愛來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。因此，熱愛教育事業(yè)，關心學校、關注每一個孩子、關注教育事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的品質。毛澤東同志說過“人是需要有一點精神的”，精神上的滿足遠比物欲的滿足更讓人快樂。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有與學生生相處融洽和諧的快樂感。幾十年來的辛勤耕耘，使我深深的體會到，教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦的、清貧的。服從分配，勇挑重擔。而且，我并沒有遵從醫(yī)生要我休息的醫(yī)囑，在出院第二天就返回了學校，返回了課堂。真正自覺投身于這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，做到以苦為樂，以苦為趣。如果沒有這種精神，就不要選擇這份職業(yè)。在市場經濟的今天，無私奉獻似乎已經成為天方夜譚。因此，作為一名教師，我認為，應把愛崗敬業(yè)作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質，適應時代發(fā)展需要，完成教書育人的重任。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，無私奉獻，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、誨人不倦；求實創(chuàng)新，開拓進取，為祖國培養(yǎng)高素質的人才。作為一名從事基礎教育20多年的教師，我認為最重要的是樹立良好的師德師風，做到愛崗敬業(yè)。教育是崇高的事業(yè)，需要我們去獻身；教育是科學的事業(yè)，需要我們去探索；教育是藝術的事業(yè)，需要我們去創(chuàng)新。我想教師的工作很不一般，教師不只是一種職業(yè)，而主要是一種事業(yè)。與其把教師比喻為蠟燭，不如喻為長明燈，為學生的發(fā)展和自己的成長而不斷充電，于人于己都受益無窮；與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽，為學生的發(fā)展播下光和熱，使學生變得強健有力、自強自立，完成自身生命的追求；學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”；因此，我們與其期待教師時刻有一桶水往學生的碗里倒，還不如作為一個幫助學生挖掘泉水的人，學生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，教師就是引導發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息。教師是一個多元化的集合體。當然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。但對于學校特別是對教師個人不能忽視聯(lián)系自己實踐的研究。我們常看到一些教師或學校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學改革中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。但如果教師在培訓中只是聽聽講座或參與一些教育教學活動，而沒有將培訓和自己的教育實踐相結合，特別是不能針對實踐中遇到的問題，用在培訓中學到的理論做指導進行深入研究，將教、訓、研結合起來，這種培訓對教師也是作用不大的。怎樣開發(fā)校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。面對21世紀的教育，教師要崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新、投入創(chuàng)新、以創(chuàng)新求生存、求發(fā)展、以創(chuàng)新培養(yǎng)新人才，這樣才能贏得學生的愛戴，成為學生的楷模。只有這樣，才能平衡學生與知識的天平?，F(xiàn)在的教育要求教師在教學當中要有趣味性，能調動廣大同學的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學習動機，這樣才能收到理想的教學效果。新時代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經遠遠不行了。第三、熱愛學習知識廣博隨著當今時代的發(fā)展，一名優(yōu)秀的人民教師必須具備廣博的知識和較強的教育教學實踐能力才能勝任教育教學工作。教師的愛應該是廣闊的、廣博的、面向全體的，一個都不能少的，要愛滿天下。教師要用海洋般博大的胸懷，天空般廣闊的胸襟來愛每一個學生。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同?！碧障壬鷱膫让娼逃覀儾荒芾渎?，岐視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。”我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就強差人意?！吨行W教師職業(yè)道德要求》明確提出：“教師要熱愛學生，誨人不倦，嚴于律己，平等待人。我認為任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響?！笨梢?，樂于把愛給予全體學生是我們必備的道德素質。他們只有對教育事業(yè)滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻給每一個學生，才無愧于“教師”這一稱號。太陽、月亮有永恒的光和熱，能給天地萬物提供溫暖