【正文】 進學生全面發(fā)展。三、面向整體，全面發(fā)展面向全體學生，我認為要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學生從教師的言傳身教中看到希望，受到鼓舞。所以我和學生之間建立了良好的師生關系，成了學生的良師益友。對待學生必須秉持友善的態(tài)度，與學生交談，需要用換位思考的方式，當然，該嚴厲的時候也要嚴厲，但是，要使學生從心底里感覺到，老師是真心為他（她）好，是為了他們的發(fā)展，盡管學生的情況各有不同，但我始終把他們當孩子看，沒有不犯錯誤的孩子。所以，與學生交流過程中絕對不能冷嘲熱諷，更不能惡語相加。因此，幾十年的教育教學中我從不粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。只有尊重學生，信任學生，建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。因此，作為教師，在培養(yǎng)和處理師生關系的過程中，我首先做到了愛學生，如同愛自己的孩子。因此，我說，師愛是一種充滿科學精神的、普通、持久而高尚的愛，教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，對自己工作的支持，對自己的尊重，所謂親其師，才能信其道。它既不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，更不存在利害關系。二、熱愛學生，誨人不倦多年的教育教學工作使我認識到，愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。正因為有我們的工作，無知懵懂的頑童變成了莘莘學子，迷惘的青少年成為國家的建設者，為此，我感到無比欣慰。但是教師在知識結構的自我完善方面有一種自求自得的充實感，在精神層面有一種育天下英才的自豪感。自覺完成領導交付的各項任務。由于長期勞累，我患上了比較嚴重的高血壓病，甚至已經發(fā)展到一定程度的腎損傷，即使這樣，我仍然堅持一邊治療，一邊工作。從教25年來，我已將學校、學生、和三尺講臺當做自己生命中必不可少的一部分，這些年，除了因為生病住院以外，我沒有請過假，誤過課。作為一名教師，只有做到愛崗敬業(yè)，做到熱愛教育、熱愛自己的學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。但是，教師職業(yè)是清貧的，選擇了這份職業(yè)，就注定要奉獻。一、立足本職，無私奉獻中小學教師是一個平凡的職業(yè)，然而要想成為一名好教師，首先要有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效途徑?！吨行W教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內容?！耙淮绯嘈奈﹫髧?，讓我們用愛點亮學生心中的火種！讓我們用愛去譜寫祖國教育明天的輝煌！讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂！第三篇：愛崗敬業(yè)鑄師魂（推薦）三尺講臺鑄師魂太原市第五職業(yè)中學 孫獻民一個民族的振興離不開教育，教育振興的希望在教師。職業(yè)，可以合則留，不合則去，教師不行，如果沒有遠大的理想，沒有把一生的精力都投放到教育教學中去的決心，而只是追求名利，見異思遷，就當不了一名好教師?？傊?，當一名合格的教師，乃至當一名好教師，是我們小學教師終身追求的目標。因此教師的“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“一桶水”的角色，都不足以闡釋教師的地位。就是說應盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可以根據(jù)實際研究需要對原題做適當調整，而不要固步自封，一成不變。為了有效地發(fā)現(xiàn)問題，可以請其他教師幫助審視自己的教育過程，相互切磋并提出問題。誠然，參加一些大課題的研究對一些學校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中，有專家指導，有來自全國的仁人志士交流，也會受益匪淺。新課改帶來的大量的鮮活問題，給教師從事教育研究提供了很好的機遇。在新一輪課改中，強調了對教師進行培訓及教師的反思性實踐。第四、找準定位認清自己新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。學生處處模仿教師，教師就是學生的一面鏡子，所以教師要有淵博的知識、博達通今，專業(yè)知識和技能水平高，課課講的又能因材施教，理論聯(lián)系實際的解決學生的疑難問題，就能贏得學生們的信賴，就可以使教師成為學生的知心朋友。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功，還不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。在中小學，沒有全面的能力課教的也不會太出色。那種傳統(tǒng)的只具有很深的專業(yè)知識的教師不再受到學生的熱烈喜愛。無論學生家境如何，家長地位如何、成績、思品如何，教師都要敞開自己博大的胸懷，去關愛他們每一個人，不存偏見，不分親疏好惡，一視同仁。教師對學生的愛如“春風化雨，潤物無聲”，“如果一個教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師”。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對學生要耐心說服教育，動之于情，曉之以理，導之以行，保護學生身心健康發(fā)展，樹立良好的教風。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私，只有尊重學