【正文】 看到他的長處，幫他樹立信心，并且及時指出他學(xué)習(xí)上的其他缺點，讓其努力改正。在父親粗暴和母親及長輩溺愛這兩種極端的教育方法長期影響下,孩子漸漸形成了一種不正常的心理和不健全的人格。而且脾氣暴躁，一旦聽到孩子學(xué)習(xí)成績不理想，不是訓(xùn)斥，就是拳腳相加，使孩子從小對他產(chǎn)生了一種畏懼感。他也感到很孤獨，當(dāng)他情緒穩(wěn)定時也很想與同學(xué)交往，可不知該怎么做，常常無故地打擾別人的學(xué)習(xí)和活動，導(dǎo)致新的糾紛的發(fā)生。我曾遇到過這樣一個案例：A同學(xué)平時比較任性妄為，時常為瑣事與同學(xué)發(fā)生糾紛。對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式加以完善，并在此基礎(chǔ)上作進一步的突破與創(chuàng)新，是新時期教育的迫切要求?！扒笮隆眲t對教師提出了更高的要求。因此我們猶應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在肯定他們能力的同時，為他們指明努力的方向。作為班主任更有責(zé)任有義務(wù)幫助他們恢復(fù)自信，主動、積極地為他們提供展現(xiàn)自我能力的機會，并給予及時、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿瑤椭麄儤淞ⅰ拔夷苄小钡男拍?。其次，要用百分之百的熱?幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣。首先，要平等對待學(xué)生，不戴有色眼鏡看待他們，不因為成績的暫時落后而否定他們所有的努力。特別是對困難學(xué)生，班主任就更應(yīng)全心投入。公平對待每一個學(xué)生，認真處理每一個問題，是“求實”的根本。所謂“求實”就是要形成一種腳踏實地、苦干實干的精神。陶行知先生倡導(dǎo)要做真人，在教育過程中，班主任更應(yīng)“求真”。通過學(xué)習(xí)，我知道學(xué)生的教育并非一朝一夕可以完成的，而是需要一個循序漸進，不斷深化的過程。當(dāng)然也要讓學(xué)生感到班主任是集體中不可缺的一個，使老師和學(xué)生組成一個團結(jié)向上的整體，這是成功教育的基礎(chǔ)。許多學(xué)生特別是剛進入新集體的學(xué)生，集體觀念十分淡薄，他們只以自我為中心，不考慮集體的利益，自然班級像一盤散沙，無法團結(jié)，班級工作亦無法正常開展。所以班主任的首要工作是抓好班級管理，讓學(xué)生“做規(guī)矩”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一種健康的、良好的班級風(fēng)氣。這就要求班主任有敏銳的洞察力，能及時了解學(xué)生的想法，更要有一定的威信，可以引導(dǎo)學(xué)生正確前行。班主任與學(xué)生是最接近的，因而賦予班主任更多的責(zé)任和義務(wù)。經(jīng)過一年多的實踐，我了解到了班主任工作的繁瑣與艱辛?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長補短。如“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”??有時我還會利用一些文章來一處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，針對目前學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)計劃不能完成，我向全班同學(xué)推薦了北師大博士生導(dǎo)師的一篇文章《當(dāng)你失信于自己的時候》，收到了很好的效果。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；女生找工作困難，特別是現(xiàn)在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣；考試焦慮征；代溝等。這很受學(xué)生歡迎。因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。經(jīng)過同學(xué)們的精挑細選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，學(xué)生思想壓力最大，身心最疲倦的時候，我不僅讓學(xué)生聽，還讓學(xué)生唱，這大大地增強了學(xué)生的斗志。班主任的教育指導(dǎo)會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學(xué)習(xí)，了解常見心理障礙及其排除，并對學(xué)生進行心理健康教育。要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益?！逼浯危瑥膶W(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。而且談話結(jié)束基本上我都會將最重要的內(nèi)容作簡單的筆記。我經(jīng)常找每個學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。三、細有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。對于那些由于經(jīng)常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長其善，救其失，揚其長，促其變”。并不斷地找他談心，并多次聯(lián)系他的父親，交流有關(guān)他的問題。我鼓勵他提高對自己的要求，并給他講述一些曾走過歧路但后來很優(yōu)秀的人的故事。我并沒有馬上找他，等到記載材料十幾樁我才找他，他看到我記得點點滴滴，無話可說。他到我班后也是大錯沒有，但是小錯不斷。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。學(xué)生很感動，紛紛向我道歉，并保證以后不再出現(xiàn)類似的情況。記得第二次放半月假，因為下午要上課，我擔(dān)心學(xué)生上課精神不好，就規(guī)定他們一點半到校，學(xué)生有的似乎不是很情愿。盡管他最后經(jīng)檢查并無大病，但他病好之后，主動表示要當(dāng)化學(xué)課代表，并且每次主動參與班上活動。第二天，我又問他感覺如何，一摸還是很燙，我就派另外一名同學(xué)陪同他去人民醫(yī)院，并借給他兩百元錢。記得有一天晚上晚自習(xí)第一課下，我發(fā)現(xiàn)平常較活躍的鄧劍似乎臉上不好，精神也不振，我就主動問他是否覺得不舒服，他點一下頭，我就像平常對待自己的孩子一樣，用手去摸他的額頭，果然很燙，我立即建議他到醫(yī)務(wù)室去。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。再加上受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝?！苯處煂W(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。二、愛嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。學(xué)生一聽也理解了。我給他們講我們老師也一樣，學(xué)校規(guī)定八點鐘到校，五點半離校。班主任一定要堅守自己的原則，我時常跟學(xué)生說這是“愛你沒商量”。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜?！蔽腋鷮W(xué)生說：“加強紀律性，學(xué)習(xí)無不勝。剛一拿到學(xué)生名冊，我就趕快找各個原班級的班主任了解學(xué)生情況，在對學(xué)生有了初步了解之后馬上確定班干部，并召開班干部會議制訂了班規(guī)。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字。一、嚴“不以規(guī)矩，無以成方圓。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項長期的任務(wù)。是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我能做得到嗎—不辜負領(lǐng)導(dǎo)、家