【正文】 整的話。我認為是一堂比較成功的課。這節(jié)課教師讓學生根據教師創(chuàng)設的情境，大膽說話，并且引導學生說出一句完整的話?；顒映绦颍捍_定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結 活動過程：一、產生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。校本教研活動記錄時間：第七周活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領 活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據我校低年級語文教學中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導學生說一句完整的話；引導方式方法單一等問題開展的本次研究活動。四、有效課堂教學評價 1．80%的學生達到90%的目標2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。(8)發(fā)揮學生的主體作用。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現并不是課后表現，要對學生進行了解(6)教師的個人素養(yǎng)語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。大多的合作，探究大多流于形式。2．教學內容的有效性。三、建有效的語文課堂教學。策略層面：在控制與開放之間往往難把握。觀念層面：教師與學生地位失衡。效率層面：教學中向有限的時間要效率。校本教研活動記錄時間：第五周活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領內容摘要： 共建有效的課堂教學共分五個方面：一、尋無效教學癥結(1)歸納五種無效教學的形式。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略“錯一罰倆”（短時間內適用，但要因人而宜）習慣（數的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識數學筆記建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應該有哪些方面的設計？六、教研主任總結我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。趙國真：結合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉變學習態(tài)度。有一定的進步?！巴嫘∮螒驘嵘怼闭J顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。一、主持人開場白第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。英語老師（趙國真）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語）三年級老師（陳素貞）：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。第二篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。課件出示：自學目標：我來學詞語自學要求：讀準音認清形理解說話 自學方法：讀一讀，想一想（找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文等理解詞義），小組內議一議，說一說。生：同學們今天我來教“磕”，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結構的字寫的時候注意結構，你們還有什么問題嗎？生：“瞌睡”的“瞌”是這個字嗎？生：不是，“瞌睡”的“瞌”是目字旁生：謝謝老師！我明白了。課件出示：自學目標：學習我會寫的字自學要求：讀準音—說字形—說組詞—說話小老師按要求教磕、瞬、翔自學方法：學生自學小組內交流，請教疑難獨立識字小組內請教疑難問題爭當小老師生：同學們，今天我來給你們教“瞬”，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就是時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風一吹，一瞬間就消失的無影無蹤了。課件出示：自學目標：我會認的字自學要求：讀準音、認清形、會識記自學方法：同桌合作識字教師檢測說識字方法同桌合作識字開火車輪讀指名識字交流識字辦法生：我給同學們說說我的識字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比較生：“翔”長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。師：同學們，老師剛開始的答案也是“觸摸”，可通過同學們的一番爭論，我發(fā)現你們對課文有了更深的理解，我現在覺得“靈性”更加貼切。生：我認為是“觸摸”，因為安靜是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。生：我不同意你的意見，我認為安靜用自己特殊方式，應該是靈性。作者從中悟到的真諦是（）學生獨立思考同桌交流展示互相補充生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式—— 觸摸來感受春天的氣息。師：課文深深的感動著我們，讓我們自己來總結課文的主要內容。二、我會讀課文師：同學對這篇課文已經做了充分的預習，請同學們來展示自己的朗讀水平。今天讓我們來看看一位盲童的內心世界。教法與學法：教法：導學、展交、訓練學法：自學、展示。教學重難點：重點：認識生字，理解詞語。，感受作者對生命的關愛。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞語?！队|摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。學生的禮貌用語在規(guī)范一下，手勢、儀態(tài)方面，教師要有示范。在整個課堂中，評價人數有些多，評價只不過是一種點綴，激烈，不能沖擊教學重點。沒有掌握《課程標準》中我會認的字和我會寫的字的具體要求。以后的要求：唯模式不唯模式：自己鼓勵創(chuàng)新，構建適合自己的教學模式遵循六個原則：主動性、交互性、主體性、整體性、和諧性、全體性遵循三個教學理念：民主、合作、積極培養(yǎng)四種自學習慣：自覺學習、自我評價、互相學習、主動查閱工具書培養(yǎng)五種自學能力：主動運用工具書的能力、主動和同學交流的能力、參與教的能力、欣賞激勵評價同學的能力、及時反思改進矯正的能力。要重視訓練內容的設計。教師要靈活處理，以學定教，課堂不能死板，靈活教學小老師應有自己的要求，有提示有示范。有創(chuàng)意：互教——互考。合作方式多樣。評價方式多樣，能為本堂課服務。有說話、有讀文、有評價讀的方式到位，讀的效果好，達到了美讀的效果。充分應用了預習的成果，說話時提前布置，有話可說，課文朗讀展示其實就是預習的展示。教師誘導點撥，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。