枝江市實驗小學(xué)體育高效課堂階段小結(jié)-文庫吧資料
2024-11-16 22:42本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)方案。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)，不會使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀，學(xué)校要求教師有針對性地對課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點和學(xué)案的使用方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為師生共創(chuàng)高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）注重對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)借鑒。電子白板培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上,由教研組長對本組教師進(jìn)行學(xué)案編寫的培訓(xùn)。學(xué)案培訓(xùn)。高效課堂理論培訓(xùn)。一、構(gòu)建高效課堂的基本情況著重抓前期培訓(xùn)工作。李順平2013年11月25日第四篇：昭通市實驗小學(xué)高效課堂創(chuàng)建活動階段小結(jié)昭通市實驗小學(xué)2012年上半年高效課堂創(chuàng)建活動總結(jié) 自啟動高效課堂構(gòu)建工作以來，我校全體教師在構(gòu)建高效課堂的工作中，勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)實踐，積極探索，扎實推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂階段性成果。針對以上問題，我打算采取以下措施：有針對性的提出討論的問題，精心設(shè)計問題，明確每一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在導(dǎo)學(xué)案中對學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)問題、老師應(yīng)指導(dǎo)哪些問題都應(yīng)有所涉及。在一周的教學(xué)過程中，反映出以下幾個問題：學(xué)生討論時間過長，效果反而不明顯。但面對困難，我們不會退縮，在今后的工作中，一定會變壓力為動力，采取更加得力的措施，把高效課堂的創(chuàng)建工作持續(xù)深入扎實有效的開展下去。對高效課堂的認(rèn)識還是不夠全面，因此在行動上還存在“穿新鞋走老路”的問題。全體教師都轉(zhuǎn)變了觀念，對高效課堂有了全新的認(rèn)識，都開始了實際行動，通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐，正在逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。通過一段時間的實施，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極改善備課上課條件和環(huán)境，深入課堂一線。二是作業(yè)要有針對性和層次性，要針對不同的學(xué)生設(shè)計出不同層次的作業(yè)，讓每位學(xué)生都跳起來“摘桃子”，都享受到成功的喜悅，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免千篇一律的作業(yè)造成優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生喪失學(xué)習(xí)興趣的困境。我們認(rèn)為，把一節(jié)課實現(xiàn)設(shè)定手段和措施就顯得尤為重要了。為高效課堂的實施奠定了堅實基礎(chǔ)。為了每位教師有自己的個性特點，更貼近各班教學(xué)會實際，我們還要求教師在上課的時候，必須有二次備課的內(nèi)容。二是注重備課質(zhì)量。我們一是重新成立了以年級組為主線、結(jié)合學(xué)科教研組為主題的備課組。邁出了高效課堂的堅實步伐。三是學(xué)校教務(wù)處針對教學(xué)目標(biāo)也做了多輪次的講座，主要都是圍繞精準(zhǔn)確立目標(biāo)、引領(lǐng)高效課堂方面開展。教師們受益匪淺。一是要求教師個人加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)，對照自己所任教學(xué)科，深入學(xué)習(xí)，為教學(xué)目標(biāo)的確定找到理論依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)確定就顯得尤為重要了。沒有目標(biāo)的教學(xué)，必然是低效、無效甚至是負(fù)效的。四是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓廣大教師能認(rèn)識到高效課堂的意義、目標(biāo)，從思想上提高認(rèn)識，形成一種全面實施高效課堂的氛圍。三是教師個人都有高效課堂創(chuàng)建的具體任務(wù)和目標(biāo)，有自己的個性計劃和方案。二是分解落實具體的高效課堂責(zé)任。教學(xué)模式的提出還只是一個初步的實驗階段，國內(nèi)外現(xiàn)在還沒有可借鑒的經(jīng)驗，我們要在？？的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展創(chuàng)新，為學(xué)生奠定一個可供示未來需求的身體基礎(chǔ)?！?611”模式的探討，充分挖掘了教師？？的潛力，打破了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生的身心得到了發(fā)展。經(jīng)過近一個年來的授課表現(xiàn)，實驗班級學(xué)生的各項生理指標(biāo)和心理指標(biāo)與對比班級都有了明顯提高，通過對比數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生的各項身體素質(zhì)已明顯高于對比班。我們根據(jù)學(xué)校的實際，結(jié)合近年來國家體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的測試情況，本著以學(xué)生為中心，讓學(xué)生全面發(fā)展和讓每個學(xué)生受益的原則，我們嘗試在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)發(fā)展練習(xí)，確保每個學(xué)生通過一個時期的學(xué)習(xí)，各個領(lǐng)域方面的目標(biāo)都有所達(dá)成，為此，
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