新人教版小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)與小數(shù)的互化精品教案-文庫吧資料
2024-11-16 22:32本頁面
【正文】 10,100,1000, ……的分數(shù),再化簡。出示例1把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？學生能用學過的知識方法能解決這個新課題。三、教學思路：結合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì)，形成認知結構，總結規(guī)律。教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法 教學難點：能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點。（2）能力目標：在學生對能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。教學目標：（1）知識目標：①使學生理解分數(shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)。這樣就為今后學習分數(shù)與小數(shù)的混合運算打下良好的基礎。b（b≠0）第三篇：人教版小學五年級數(shù)學下冊《分數(shù)與小數(shù)的互化》說課稿《分數(shù)與小數(shù)的互化》說課稿一、教材分析：知識內(nèi)容：分數(shù)與小數(shù)的互化教材的地位和作用： 本課教學是學生在學習了分數(shù)的加減混合運算后，而對于分數(shù)與小數(shù)的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分數(shù)這樣才能進行計算。結語：數(shù)學家波利亞曾經(jīng)說過：要成為一個好的數(shù)學家，你必須是一個好的猜想家，世界三大猜想：費馬猜想、哥德巴赫猜想、四色猜想，都是數(shù)學家們通過提出不同猜想，再經(jīng)過不斷地驗證，最后才得出結論，他們?yōu)槭澜鐢?shù)學史的發(fā)展做出了巨大的貢獻。【設計意圖：通過探究對比10(......)、(......)1這兩分數(shù)，讓學生理解分數(shù)能否化成有限小數(shù)與分數(shù)的分子無關、與分數(shù)的分母有關，究竟與分數(shù)的分母存在怎么樣的關系呢？由學生大膽猜想并在小組內(nèi)動手驗證自己的猜想，問題層層遞進，從而有效突破教學難點，學生自主探究并得出判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)的方法，各個小組長上臺展示驗證過程和結論，教學重難點在有梯度的活動中得以強化，學生的表達能力、觀察能力、概括等能力在活動得以提升。學生匯報驗證過程。】三、實驗解疑——探索一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)的方法問：同學們，剛剛我們將分數(shù)化成小數(shù)的過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題？有的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，有的化成無限小數(shù)，你們猜分數(shù)能化成有限小數(shù)，與什么有關？（分子、分母）問：這個分子填哪些數(shù)，10(......)能化成有限小數(shù)？（0以外的自然數(shù)）追問：說明了什么？（分數(shù)能否化成有限小數(shù)與分子無關）追問：是否與分母有關呢？(......)1分母填哪些數(shù)，能化成有限小數(shù)？（填5……可以，填7……不可以）問：說明了什么？（分數(shù)能否化成有限小數(shù)與分母無關）追問：究竟與分母存在怎樣的關系？師：請同學們大膽猜想一下，分數(shù)能化成有限小數(shù)與分數(shù)的分母存在怎樣的關系？學生進行猜想：分母是偶數(shù)的分數(shù)可化成有限小數(shù)……出示分數(shù)：82514158…師：下面請同學們帶著這些分數(shù)在小組內(nèi)動手驗證你的猜想，除了這些分數(shù)，你也可以找一找其它的分數(shù)來驗證你的猜想?！繋煟嚎磥硗瑢W們已經(jīng)掌握了分數(shù)與小數(shù)的互化方法，下面，我們通過一個微課來回顧一下。同時板書。教師巡看，展示學生作品。】化一化，分數(shù)化小數(shù)的方法師：同學們，我們剛剛將小數(shù)化成分數(shù)，如果老師給你一個分數(shù)你能化成小數(shù)嗎？出示：10100310001432問：你們?yōu)槭裁纯梢赃@么快就化成小數(shù)？（根據(jù)小數(shù)的意義）再出示：525781533問：下面這些分數(shù)和上面的分數(shù)有什么不同？追問：分母不是100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)呢？請學生動手嘗試化一化。（板書）【設計意圖：通過動手嘗試化一化，經(jīng)歷數(shù)學方法形成的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力?！慷?、動手操作——總結方法化一化，探索小數(shù)化分數(shù)的方法師：，生活中還存在許多小數(shù)，你們能將這些小數(shù)化分數(shù)嗎？請你
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