五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 02:06本頁(yè)面
【正文】 義直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)；（2）分母不是100、1000…的分?jǐn)?shù)可以利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)的分母化成100、1000…再直接寫(xiě)成小數(shù)；或者根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系化成小數(shù)。師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么化的。讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力。請(qǐng)學(xué)生分享自己的方法，教師梳理方法：根據(jù)小數(shù)的意義，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……師生共同總結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：（1）根據(jù)小數(shù)的意義將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；（2）能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抽取兩組可以直接比較大小的數(shù)據(jù)與一組無(wú)法直接比較大小的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。師：同學(xué)們，老師這有個(gè)游戲機(jī)，即將抽取兩個(gè)數(shù)，在老師抽取之前大家先猜一猜哪邊的數(shù)大，你覺(jué)得右邊的數(shù)大就請(qǐng)舉右手，覺(jué)得左邊的數(shù)大就請(qǐng)舉左手，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)學(xué)生先猜，再抽取，分為三組，第二組是76和73，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)前面兩組可以直接比較，而第三組不能直接比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教具：多媒體課件、課堂練習(xí)本及常規(guī)學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究歸納并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。：在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：
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