【正文】 確。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：我看到了車底。師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?生：(通過(guò)觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；，看到的是車尾，是第二幅圖。生：我看到的是車門。(生一一站起來(lái))生：我看到的是車尾。(生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位)生：我看到的是小汽車的車頭。生：可以用觀察的方法。）師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。教學(xué)工具：三個(gè)玩具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。２．初步滲透局部與整體的關(guān)系。（課件展示）四、總結(jié)反思今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老師和大家一起做。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流）：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。）師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。（學(xué)生起身?yè)Q位。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。（1）在自己座位上觀察。）師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。（板書：觀察物體）師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？（板書：前面后面?zhèn)让?。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們?。?。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、反思總結(jié)，加深體會(huì)今天我們一起學(xué)會(huì)了什么？讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺(tái)的美麗風(fēng)光。請(qǐng)12組匯報(bào)。你看到的是幾號(hào)圖？和他看得一樣的人舉手。（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點(diǎn)擊出示]說(shuō)說(shuō)你看到的是右邊的哪一幅圖（3）交流結(jié)果。（1）老師這兒有一把茶壺，指認(rèn)茶壺的壺嘴、壺把。集體反饋。提問(wèn)：你們坐在小猴的哪面拍的？交換位置觀察剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來(lái)觀察小猴？先請(qǐng)看一段錄像[播放四個(gè)小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會(huì)像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請(qǐng)各組開(kāi)始。分層次活動(dòng)：（1）請(qǐng)站在小猴前面的小朋友起立。逐個(gè)辨認(rèn)小猴前面、后面、左面、右面的照片。[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來(lái)是這樣的。（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)你們對(duì)準(zhǔn)小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。四人演示。（2）請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。提問(wèn)：你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎？讓學(xué)生辨認(rèn)說(shuō)說(shuō)理由。）得出結(jié)論：同一個(gè)群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的?！盵點(diǎn)擊出示群雕后面的照片] 錄像中定格2張烈士群雕的照片?！盵點(diǎn)擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去?！薄扒?！那是雨花臺(tái)烈士群雕。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開(kāi)展活動(dòng)。請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。完成68頁(yè)的做一做。出示孫悟空的不同角度的圖片，說(shuō)一說(shuō)是他的哪個(gè)面?拓展提升課件出題圖片。并說(shuō)出自己看的形狀。交換位置再觀察，說(shuō)說(shuō)在新座位上看到的熊貓形狀。交流匯報(bào)自己所看到的形狀。儲(chǔ)錢罐。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。解決問(wèn)題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。四、總結(jié)通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。”淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。這一天他們也看到了一頭大象。他們來(lái)到了印度。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4教學(xué)目標(biāo)通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個(gè)小玩具教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。課件出示圖片。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！活動(dòng)二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。二、授新課今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學(xué)生猜測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。）觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。（板書）。觀察驗(yàn)證在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。）實(shí)物觀察教學(xué)教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。出示課本例1讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)?！緦W(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】在教學(xué)中，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。②使學(xué)生通過(guò)一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。情感、與態(tài)度方面：①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。過(guò)程與方法方面：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能方面：①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)從不角度