【正文】 學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。讓學生認識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位?；顒佣赫J識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值?；顒舆^程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。了解各單位之間的關(guān)系。認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。讓學生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎(chǔ)。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。案例點評：（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。）三、總結(jié)：1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？算法1：從左到右，逐次加3，得出45。2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。4．教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格1．引導學生弄清題意，要求學生獨立完成。2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。）(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。(2)請兩位能跳著數(shù)的學生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。3．請小組派代表匯報，全班交流。這些熊貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流?；顒右唬簲?shù)一數(shù)熊貓有幾個1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。）師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。機會。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計：（略）設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學生的發(fā)言進行的預(yù)設(shè)數(shù)一數(shù)教學設(shè)計8教學目標：1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。【設(shè)計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：生：有5盤蘋果，每盤里有3個。板書【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學生提供獨立解決問題的機會?；顒尤簲?shù)格子師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的`第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設(shè)計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數(shù)）活動二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。生：我是一豎行一豎行數(shù)的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。生邊說邊數(shù)師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個5個數(shù)的。【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同二，充分經(jīng)歷、探究新知活動一：數(shù)熊貓師：同學們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？學生看書，邊看邊數(shù)。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。教學難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。教學目標結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。）會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。學生分析：在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：觀察方陣圖，讓學生說說一共有多少個圖形，你是怎么列式的，說說為什么這么列，我出示的是每排6個，有4列，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法，（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同時本節(jié)課存在的問題也有不少，如數(shù)的方式單一，對學生數(shù)感的培養(yǎng)方式不夠突出，時間的安排也不夠緊湊……這些問題都有待在今后的教學中繼續(xù)學習，不斷改進。那“一千”究竟有多少呢？下一節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。）全班接龍數(shù)，數(shù)到一千。（課件演示八百八十九后一個數(shù)是八百九十）每組第一名同學從八百九十六開始向后依次報數(shù)。（學生數(shù)，匯報）③報數(shù)游戲師：剛才我們借助計數(shù)器和正方體認識了“千”，下面我們來玩一個報數(shù)游戲。師：我們再來數(shù)一數(shù)，這樣的大正方體里有幾片？一片中有幾條？一條中有幾個？也就是說一千里有10個百，一百里有10個十，十里有10個一。（課件演示同時板書）②數(shù)正方體師：老師這里有一個大正方體，請你猜一猜這個大正方體是由多少個小正方體組成的？（引導學生按條、按片地數(shù)）請你們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。小結(jié)：個位添上1之后，個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位也滿了十，就需要向百位的前一位——千位進一。師：請你看看計數(shù)器上的這個數(shù)字，你認識嗎？（課件出示999）生：這個數(shù)是九百九十九，9個一，9個十和9個百合起來是九百九十九，師：那給這個數(shù)再添上1是多少？請你先和同桌動手撥，再互相說一說怎么撥的？（同桌活動教師巡視。（指名演示）師：數(shù)對了嗎？你給大家解釋一下，你撥的是幾？怎么撥的？？（一人撥解釋添1是給個位添一個，個位滿十向十位進1.）師：其他同學你們想不想也在計數(shù)器上撥一撥？先看清老師的要求是什么？撥完請你立刻坐端正。）師：這兩個數(shù)和我們之前學過的百以內(nèi)的數(shù)相比怎么樣？（生：大）那今天我們就通過數(shù)一數(shù)一課來認識比百更大的數(shù)。（指名說說怎么撥的。、數(shù)數(shù)等活動中，初步發(fā)展數(shù)感。教學目標、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，經(jīng)歷“一千”產(chǎn)生的過程，理解“千”的實際意義。學情分析本課教學內(nèi)容的之前學生已經(jīng)學習“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，并掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成，了解個位、十位、百位數(shù)位的含義、數(shù)位的順序和大小比較以及對近似數(shù)有了一定的認識。這就要求教師要充分組織學生開展本課教材中涉及的數(shù)方塊、數(shù)數(shù)接力等各種活動，同時也要因地制宜地組織和開發(fā)其他的教學活動。數(shù)一數(shù)教學設(shè)計6應(yīng)用創(chuàng)新點使用多媒體課件將抽象的正方體模型數(shù)的過程演示出來，通過“一拆一合”的演示過程，學生更加直觀地理解了個、十、百、千計數(shù)單位間的關(guān)系，進一步感受數(shù)位間的十進制關(guān)系。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。引入實踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確立學生的學習主體地位；采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。八、板書設(shè)計：橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=204+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教學反思：注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。簡化運算過程，找到相同加數(shù)的39。七、教學評價設(shè)計：首先學生要會計算相同加數(shù)的加法運算（從1加到9）。列出算式?？偣灿卸嗌賯€蘋果。8個4連加等于32。6個4連加等于24。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律。加在一起總共有多少個蘋果。及相比較運算加法運算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。 5個2連加等于10。大家分組討論：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。生B：我是豎著五只五只地數(shù)，一共是20只?？此麄冋l能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。六、教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習鋪墊：同學們，請你們根據(jù)之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同學們都在努力的計算。五、教學重點及難點：使學生理解乘法運算的意義。為了提高學生學習的主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導他們?nèi)フJ識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。結(jié)合學生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經(jīng)常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。數(shù)一數(shù)教學設(shè)計5課題：乘法運算《數(shù)一數(shù)》科目：小學數(shù)學教學對象：二年級學生課時：一、教學內(nèi)容分析：《數(shù)一數(shù)》的第一課時，主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù)。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學在跳繩...充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，有利于學生聽清老師的要求。教學中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。（三）小朋友們都很能干，請同學們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的`又對又快。三、知識應(yīng)用（一）出示一幅水果圖片，讓學生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。增加難度：從大到小讀。(三）認讀110各數(shù)。通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。