【正文】 朋友想不想知道是怎么回事呢？《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。，清楚明白地表達(dá)自己的想法。幼兒園大班語言課教案12活動目的：，引起幼兒觀察月亮的興趣。欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。欣賞散文第三段：看秋天的雨。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？欣賞散文第二段：想秋天的雨。）提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。幼兒欣賞。教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流講述對秋雨的認(rèn)識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。設(shè)計思路：大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｌ嵘龑η锾斓闹R經(jīng)驗積累?；顒又校抑饕ㄟ^欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。設(shè)計理念：教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程?；顒又攸c：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。初步了解散文中運用的比喻手法，學(xué)習(xí)“她把顏色給了，像”的句式。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)?！扒锏臅诚搿敝黝}活動給孩子深入了解秋天的機會。教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。來幫助引導(dǎo)幼兒掌握談話的規(guī)則，歸納提煉幼兒的經(jīng)驗，理清幼兒的思維?；顒臃洗蟀嘤變旱哪挲g特征，從幼兒的需要出發(fā)，讓愛國主義的情感從小植于幼兒心田。全體幼兒的繪畫裝訂成一本圖書《國慶見聞》投放到閱讀區(qū)供大家欣賞。老師隨時把幼兒的談話錄音，引發(fā)幼兒大膽表達(dá)?！居螒颉浚何沂切∮浾摺＝處煄椭崾居變喊凑諘r間，地點，人物，干什么，心情怎樣來談?wù)撟约旱乃娝??！居螒颉浚何沂侵v解員。如果聽不懂，為什么。教師運用比較照片的方法引導(dǎo)幼兒談?wù)擄L(fēng)景的美麗。教師輪流參與幼兒的交談，提醒幼兒不打斷別人的談話，不插嘴養(yǎng)成輪流說話習(xí)慣。二、幼兒圍繞中心主題自由交談；幼兒自由結(jié)伴，邊欣賞照片兩人一組談?wù)勛约旱乃娝?。?jīng)驗準(zhǔn)備：放假前和家長溝通，做好假期的外出準(zhǔn)備，幫助幼兒拍照，做好口述日記。幼兒國慶節(jié)旅游外出活動的照片，家長幫助記錄的口述日記。教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份圖畫紙、彩色筆，訂書器。教學(xué)重點：幼兒能積極大膽表示自己看法。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。傾聽他人的談話，了解別人的談話內(nèi)容，養(yǎng)成不打斷別人講話的好習(xí)慣。鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？（2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行講述。）教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？自由講述。）過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？（3）出示圖片三。（2）重點觀察圖二。教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。指講訴圖片四幅。注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。幼兒園大班語言課教案9教學(xué)活動目標(biāo)仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。(看誰畫或折的種類多)最后，當(dāng)老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動物，沒有幼兒說出在當(dāng)今時代應(yīng)該靠什么來養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。當(dāng)幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來生活的時候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。但當(dāng)聽到讓說出它們區(qū)別時，小朋友就不說話了，這時應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。對猜謎語有一定的興趣。我在這時不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領(lǐng)呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。”小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的?活動反思：《六個矮兒子》是語言，社會相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽辨故事，對故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應(yīng)該做些力所能及的事情。”“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪?！钡谒膫€矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘?！钡诙€矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。每當(dāng)深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西?！币荒赀^去了，六個矮兒回來了。附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。?她說了什么???為什么?四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。出示圖3：?猜猜是什么?(識字：豬)!那豬是怎么叫的?那個小朋友能告訴我呀??第四個、第五個、第六個矮兒子。師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說的呢?一起聽聽。提問：矮兒子對媽媽是怎么說的?(學(xué)學(xué)矮兒子說的話)從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”?！比⑦吔Y(jié)合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。幼兒完整聽故事錄音一遍。師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎?”二、初步熟悉故事內(nèi)容。準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。幼兒園大班語言課教案8目標(biāo)：能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。對于繪本閱讀，應(yīng)該多研究。在最后的時候沒有對孩子說學(xué)到了什么而去總結(jié)，整節(jié)課流程可以，但是可以在某些地方加點環(huán)節(jié)，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。看完圖之后，讓幼兒說一說從這個故事里學(xué)到了什么?孩子們說要遵守規(guī)則。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問題。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認(rèn)識這些標(biāo)志，而且說的特別好。在各個景點都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評。要求：首先，每人在動物園導(dǎo)游圖上找一個自己最想去的地方，然后家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點，檢查一下線路是不是合理。，發(fā)現(xiàn)了哪些跟圖上不一樣的東西，跟家交流分享。你們見過導(dǎo)游圖嗎?在哪里見過?三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導(dǎo)游圖“野生動物園”導(dǎo)游圖。教師小結(jié)：孩子們，正像你們說的一樣，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準(zhǔn)確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時間。師：(1)動物園的地圖有什么用呢?(助家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)(2)動物園這么多動物，你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說說這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的名稱，再請幼兒到導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物，這是哪里啊?(動物園)?；顒舆^程一、談話引出話題師：今天，老師帶來了一張跟動物有關(guān)的圖，我們一起來看一看。進(jìn)口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務(wù)室、火車站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份。、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。）教學(xué)反思：本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。）四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災(zāi)害，你知道會有些什么災(zāi)害嗎？這么多極端天氣是因為什么原因產(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對呢？變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。）小結(jié)原來變化的天氣會影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機械的學(xué)習(xí)）交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系（1）分享合作經(jīng)驗?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？（2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？②例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進(jìn)行？霧天為什么適合戴口罩？（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？（評析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結(jié)果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗分享。（評析：小結(jié)，將經(jīng)驗進(jìn)行適時的提升與總結(jié)）三、合作配對圖片，感受天氣與生活的