【正文】 中樹(shù)人，在幸福中正己。正因?yàn)檫@樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。如果你熱愛(ài)教師職業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累而會(huì)覺(jué)得幸福，困難和挫折就會(huì)顯得那么微不足道，收獲和成功會(huì)讓你斗志昂揚(yáng)，永懷激情。教育的事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上開(kāi)墾者，我是多么希望，當(dāng)我們捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，將是滿滿的幸福！一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)，才會(huì)有幸福感。打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。這從她“十一五”期間主持研究的《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題所得到的江蘇省課題規(guī)劃專(zhuān)家組的一致好評(píng)中可見(jiàn)一斑：“??課題以兒童的主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。吳老師的成長(zhǎng)過(guò)程給我們的啟示是，作為一個(gè)教師，要邁向更高的發(fā)展平臺(tái)，積極參與教育科研，主動(dòng)進(jìn)行課題研究是理想的選擇。吳邵萍老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)：做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師；在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專(zhuān)家、或獨(dú)立研究，擔(dān)任了多項(xiàng)省市級(jí)研究課題。像吳邵萍老師那樣，我們?cè)S多一線教師都深?lèi)?ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生和同行們；為了發(fā)展自我，也參加評(píng)課選優(yōu)等活動(dòng)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛(ài)追求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。當(dāng)然，所有這些，吳老師都是為了她深?lèi)?ài)的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛(ài)的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學(xué)習(xí)為樂(lè)，并且最終成了一名“智慧型園長(zhǎng)”。在痔瘡動(dòng)完手術(shù)兩天就義無(wú)反顧地參加全國(guó)音樂(lè)教育的兩個(gè)相關(guān)培訓(xùn)，以至后來(lái)重新手術(shù)受苦卻樂(lè)在其中；直到今天，吳老師“奔五”的年紀(jì)，還每天學(xué)習(xí)不止，30本資料冊(cè)，無(wú)數(shù)本學(xué)習(xí)筆記??所有這些都告訴我們，吳老師的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，她的學(xué)習(xí)動(dòng)力完全出自自身內(nèi)部，與教育行政部門(mén)的要求無(wú)關(guān)。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。和吳老師一樣，我們也放棄了很多休息的時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，也自掏腰包提升學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。做一名幸福的教師，就要終身學(xué)習(xí)，不斷充電。吳邵萍老師27年的教育經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是幸福的職業(yè)。愛(ài)是教師教育人生的主題，用師愛(ài)鋪展的課堂會(huì)陽(yáng)光遍灑，用師愛(ài)澆灌的事業(yè)會(huì)充滿幸福。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。也許我永遠(yuǎn)不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的高度，但我可以以她為榜樣，學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的精神；學(xué)習(xí)她那將教師職業(yè)視為自己生命的情懷，盡自己最大的努力，成為一名讓學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意的教師。、四、以傳為責(zé)和吳老師共事的老師是幸福的，因?yàn)樗麄兌嗔艘粋€(gè)前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，長(zhǎng)期以來(lái)，吳老師主動(dòng)做好傳、幫、帶，在平時(shí)的工作中，她注意言傳身教，以良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的教學(xué)技藝，讓每一個(gè)聽(tīng)過(guò)她課的老師都受益匪淺。這一串串的?光環(huán)?的背后，就是吳老師那孜孜不倦的教科研精神，作為新時(shí)代的教師，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，一定要重視教科研的工作，因?yàn)樽鳛橐幻處?，由?jīng)驗(yàn)型、勤奮型的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)者型、科研型名師，必須走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。吳邵萍老師就是這樣一個(gè)人。作為文化科學(xué)知識(shí)和智慧文明的傳播者，我們教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的精神，利用一點(diǎn)一滴的時(shí)間為自己充電，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。特別是現(xiàn)在的新課程、新理念、新教法、新學(xué)法，促使我們必須更新教育教學(xué)觀念。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。從她走上工作崗位的那一天起，她就將學(xué)習(xí)當(dāng)成了畢生的追求，從中師畢業(yè)生到研究生，她付出了多少個(gè)日日夜夜；無(wú)論身體處于一個(gè)什么樣的健康狀態(tài)，都絲毫不能影響她學(xué)習(xí)的熱情，那一摞摞厚厚的學(xué)習(xí)筆記，記載了一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的足跡。在今后的工作中，我們也要像吳老師那樣，將自己的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)。身為吳老師的學(xué)生，?小凱?是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。?愛(ài)?—即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。試想想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)?！覍⒑敛华q豫地回答：傾注于兒童的愛(ài)。掩卷沉思，做為一名教師，怎樣才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？通過(guò)深入思考，我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下四個(gè)方面。所以當(dāng)我看到吳老師是多么的愛(ài)學(xué)習(xí)，好鉆研時(shí)，越發(fā)覺(jué)