【正文】 加烘托，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛(ài)生活的態(tài)度?！弊髡哂^察得很仔細(xì)。師：怎樣丑？作者說(shuō)怎么樣丑的臉?怎么樣長(zhǎng)的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個(gè)“那樣”準(zhǔn)確寫(xiě)出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。師：你覺(jué)得5歲的小英子十個(gè)什么樣的小姑娘呀？生乙：“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。”我覺(jué)得小英子很傻。交流（一）學(xué)咀嚼談體會(huì)。當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫(huà)面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？自由讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題： 課件2：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？作者是按照什么順序記敘的？二、深深地體味童年的往事作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？（板）： 學(xué)咀嚼談駝鈴 看駝絨 問(wèn)行蹤這四件事是按照什么順序來(lái)記敘的？（板）：（從冬寫(xiě)到春，從春寫(xiě)到夏）季節(jié)推移在這四個(gè)片段中，你認(rèn)為哪件事最有趣，把你認(rèn)為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。（齊讀）作者在課文結(jié)尾所寫(xiě)道：課件1：我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。（課件）這一畫(huà)面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ 生：其實(shí)，在作家林海音女士的腦海中也無(wú)數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面。駱駝隊(duì)》。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。你小 背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。讓學(xué)生入情入境地讀，體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。正確地讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。駱駝隊(duì)【單元訓(xùn)練重點(diǎn)：】閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿說(shuō)課教師：王秋麗工作單位：安丘市興安街道城關(guān)小學(xué)第四篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)冬陽(yáng)童年的幼稚不再，可是童年的故事卻留存了下來(lái)，透過(guò)文字，我們能感受到作者對(duì)童年生活深深的眷戀，也仿佛聽(tīng)到了她輕輕的嘆息，教師渲染氣氛，孩子們?cè)诶蠋煹母腥鞠掠檬婢彽恼Z(yǔ)調(diào)配樂(lè)深情朗誦詩(shī)歌《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。用媽媽最后的一句話“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”明白孩子的腦子里總有問(wèn)不完的問(wèn)題，“可是”，（幻燈展示15自然段）齊讀，過(guò)度到最后兩段的學(xué)習(xí)。剪駝毛部分理解孩子天真的想法及關(guān)心喜愛(ài)駱駝的感情。小組學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)展示：談駝鈴部分，理解孩子天真、爛漫、富于幻想的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)。理解后再指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)理解，點(diǎn)撥，幻燈片展示插圖，直觀了解駱駝丑陋的相貌。能概括課文記敘的幾個(gè)具體事件，包括：學(xué)咀嚼談駝鈴剪駝毛問(wèn)去處（教師板書(shū)）重點(diǎn)指導(dǎo)分析“學(xué)咀嚼”部分。首先是生字詞的讀寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”的寫(xiě)法。（臺(tái)灣著名女作家林海音，五歲時(shí)隨父母來(lái)到北京??我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《城南舊事》）這本書(shū)的序言，齊讀課題《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》并想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，引入課文學(xué)習(xí)。圖片可以讓學(xué)生對(duì)故事的背景有一個(gè)更直觀的印象。具體過(guò)程：導(dǎo)入。教學(xué)的重難點(diǎn)放在結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并能夠讓學(xué)生入情入境地讀，感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。２、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。因此，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，確定如下教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。第三篇：說(shuō)課稿《》《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿大家好，我要說(shuō)的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》。再推薦兩本書(shū)給學(xué)生：一本是林海音的《城南舊事》，另一本是高爾基的《童年》。第四，課外延伸，升華情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語(yǔ)言中體會(huì)課文的思想感情。童年又重臨于我的心頭。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先回顧剛剛學(xué)過(guò)的四個(gè)童年生活片斷，思考童年生活在作者的記憶里留下了怎樣的印象？再用課件出示最后兩段中的重點(diǎn)句子：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其余的三個(gè)小片斷，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用剛才學(xué)到的閱讀方法；最后進(jìn)行全班交流。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取了先扶后放的方法：先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看駱駝咀嚼”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書(shū)所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來(lái)