【正文】 來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。教師評價。有了感悟和體會，和小組內(nèi)的同學(xué)交流，聽聽他們的看法。師：剛才我們學(xué)習(xí)時，先自己品讀這段文字，一邊讀一邊圈畫批注，最后進(jìn)行交流。3．背誦自己喜歡的段落。1．推薦閱讀小說《城南舊事》。后來，它被拍成了電影，同樣深受觀眾的喜愛。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以能深深地感動了一代了。童年重臨于我的心頭。那些童年往事盡管傻，盡管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。師：長大成人的林海音，帶著一份淡淡的憂傷回望童年，懷念童年，再讀—— 生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?師：是啊，年歲漸長，歲月無痕，誰又能回到過去，回到天真爛漫的童年呢？“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。師：向媽媽追問駱駝去處的事——生：我也不會再做了?！睅煟汉沃故沁@件事啊，孩子和爸爸討論駝鈴的事——生：我也不會再做了。④有感情朗讀。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。③有感情地朗讀這段話。”②交流：從這段話里讀出了什么？從這個片斷中體會到敘述真實(shí)，描寫逼真。（2）“駱駝脫毛的情景”片段。④從爸爸和“我”對駱駝系駝鈴不同解讀的對比中，你想到了什么？⑤分角色有感情地朗讀這段話。③“爸爸想了想，笑笑說：‘也許，你的想法更美些。②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！疄槭裁匆狄粋€鈴鐺？’我不懂的事就要問一問。（二）、遷移學(xué)法，合作研讀運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。（7）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（5）、交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。（3）、教師范讀，學(xué)生想象畫面。（2）、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。請拿起筆，用心讀這段話，把你覺得最有趣的地方圈畫出來，然后在旁邊用簡單的詞句批注自己的感受。出示詞語卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：課文寫了四件關(guān)于駱駝的往事：看、學(xué)駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來讀一讀課文，注意在讀課文的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。正如作者在文章的結(jié)尾所說，她“又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。請閉眼想一想，透過這三個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請一位學(xué)生談?wù)?。童年生：質(zhì)疑探究法、體驗法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去體會作者的思想感情，感受童年生活的美好。本組課文是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。童年童年我（）地想，（）地寫，又看見（又聽見（）的駝鈴聲。四）自我檢測。漠（）襖（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）二）討論交流用自己的語言向大家介紹本課的主要內(nèi)容。o zǐshǎ sh236。 r243。（）（）（）（）mi225。j236。u zh236。 m233。四 自學(xué)過程一）自學(xué)展示生字新詞 小試牛刀。三 自學(xué)方法借助工具書，理解文中的詞語。我會有感情地朗讀課文，并能體會童年往事的有趣。駱駝隊》 姓名：__________班級：__________一 自學(xué)目標(biāo)我要學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。駱駝隊學(xué)駱駝?wù)勸勨徏赳劽铖橊劦谌憾柾犟橊勱牱稜I三中學(xué)案六年級語文《冬陽板書設(shè)計：冬陽抄寫喜歡的句子。2．最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情1．齊讀課文最后兩段，你讀懂了什么？從什么地方體會到的？2．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）五、拓展延伸童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。③全班交流，教師適時點(diǎn)撥。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②全班交流。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。由這個題目，你能想到什么呢？這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年童年另外，請把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。我們來欣賞一下這本書的目錄。童年重臨于我的心頭。“我默默地想，慢慢地寫。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。這些傻事是不會再做了，這些幼稚的想法不會再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會再問了，可是??讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時各自在想些什么？讀出這種感受。這是許老師最喜歡的一段文字。還有一件事，誰來讀讀？夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去