【正文】 掘孩子們的這一特點，在閱讀教學(xué)中，多采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視學(xué)生個人的閱讀感受。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)。并且寫與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導(dǎo)，在幾次寫字比賽中成績也不錯。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，一年級學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，我要用各種形式加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。我準(zhǔn)備了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)掌握的漢字，在課堂教學(xué)中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在興趣中掌握所學(xué)的漢字。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。加強(qiáng)識字教學(xué)?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。能背誦指定的課文。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。三、教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。全冊要求認(rèn)識490個常用字，會寫290個認(rèn)識的字。八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。二、教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。但是也有不少學(xué)生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。，態(tài)度自然大方，有禮貌。、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。(四)口語交際，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。，愛護(hù)圖書。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。，在閱讀中積累詞語。，做到不出聲，不指讀。(二)閱讀，感受閱讀的樂趣。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。初步感受漢字的形體美。(一)識字與寫字，有主動識字的愿望。（9）．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。（7）．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。（4）．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。（2）．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：（1）．范讀或配樂讀激趣；（2）．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；（3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,語文園地的教學(xué)在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。我們認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。本學(xué)期預(yù)計奮斗目標(biāo)：合格率92%，優(yōu)秀率62%，平均分80分。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。5．重視語言的積累。4．學(xué)習(xí)默讀。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要求認(rèn)識550個常用字，識字量很大，學(xué)生接受的語文基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇：小學(xué)一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃2013—2014學(xué)年中心校一年級春季學(xué)期語文教學(xué)工作計劃一、教學(xué)對象分析本班共有學(xué)生13人，其中男生7人，女生6人。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動累詞句。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；4．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。我們認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。6．加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。3．學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。三、教學(xué)重點、難點識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確認(rèn)識生字。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。他們喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。多數(shù)學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。教學(xué)教學(xué)（三）、口語交際教學(xué)。在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機(jī)會。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。要重視朗讀的知道。最好每節(jié)課都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。教師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。教學(xué)中，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主動說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。學(xué)會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。學(xué)會250個生字，認(rèn)識550個生字。在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植學(xué)生的愛國主義情感。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用教學(xué)教學(xué)普通話提出問題、回答問題。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。能用學(xué)過的詞語補充句子。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。能背誦指定的課文。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認(rèn)識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。三、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。八組之后有五篇選讀課文。課文共4篇，內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“綜合練習(xí)”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本學(xué)期將進(jìn)行會增加閱讀時間，再加大閱讀量。對偏旁部首的認(rèn)識不熟。第二篇：小學(xué)一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作計劃教學(xué)小學(xué)一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作計劃李紅玲一、學(xué)生基本情況分析：本班共有學(xué)生29名，有四分之一的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，但應(yīng)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。恰當(dāng)安排“讀、講、練”的關(guān)系。結(jié)合情境，上好特色課文。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。除專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際?？谡Z交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。課后練習(xí)，認(rèn)字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。古詩只要求讀熟背會。要鼓勵學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。要重視朗讀。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：重視語文基本功的培養(yǎng)。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。重視語言的積累。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)默讀。古詩只要求讀熟背會。要鼓勵學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：（1）范讀或配樂讀激趣；（2）指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達(dá)出來。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，這些基本要求主要有以下幾方面?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成、聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、