【正文】 寫好。五、教學進度安排一年級語文下冊分周教學進度安排表周次教學內容識字一1柳樹醒了 2春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首語文園地一識字二5看電視 6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿 語文園地二識字三9兩只雞蛋 10松鼠和松樹11美麗的小路12失物招領語文園地三識字四13古詩兩首14荷葉圓圓教學教學15夏夜多美16要下雨了1小壁虎借尾巴語文園地四 復習識字五 18四個太陽期中考試19烏鴉喝水20司馬光 21稱象語文園地五識字六 22吃水不忘挖井人 14 15 16 1719 20教學 23王二小24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日語文園地六識字七 26小白兔和小灰兔27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七識字八 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八復習期末考試學期結束工作第三篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生62人，通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。4．學習默讀。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。2014年2月18日第五篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃1一、課標對本學科的要求。，能簡要講述自己感興趣的見聞。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。這是我們班不少學生的弱項。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。D. 觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯(lián)系，進行音節(jié)、字、啟、圖的連接訓練。，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。朗讀指導宜分層進行：（1）范讀或配樂讀激趣；（2）指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；（3）指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。四、教學重點、難點教學重點：重視語文基本功的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。恰當安排“讀、講、練”的關系。二、教材分析本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分。四、教學目標（一）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。五、教學具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：教學思想方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。學習借助讀物中的圖畫閱讀。(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。復習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)別的方法進行認讀、連線，補充音節(jié)。復習以字詞為主，復習題以見識題型為主，題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。識字教學方面。有表達的自信心。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。五、提高教學質量的措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。重視語言的積累。了解詞句的意思。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成、聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。：，整理好復習內容。：。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。將閱讀的主動權交給學生。四、教學措施：向課堂要效率。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（6）．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。三、教學重點、難點識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。要求認識550個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。（一）、識字寫字教學。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。二是字要寫好。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。朗讀和背誦課文是教學的重點。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。字寫得正確、端正、整齊。30篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。小學一年級下學期語文教學工作計劃1一、教學對象分析本班共有學生50人，他們的年齡多為7周歲。縱觀整冊教材，有如下特點：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。三、本冊教材教學重難點好的學習習慣。關于單元練習。學生經(jīng)過上學期的39。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新、符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。第二篇：小學一年級語文下學期教學工作計劃教學小學一年級語文下學期教學工作計劃李紅玲一、學生基本情況分析：本班共有學生29名，有四分之一的學習后進生。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。能用學過的詞語補充句子。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。第四篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃2013—2014學年中心校一年級春季學期語文教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生13人，其中男生7人，女生6人。4．學習默讀。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。(一)識字與寫字，有主動識字的愿望。，在閱讀中積累詞語。，態(tài)度自然大方，有禮貌。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。、課文部分。，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。內設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習、提供學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。一是認字要落實。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。教材的開頭是識字一，而后是12篇課文，識字（二）、又18篇課文。認識常用漢字500個，會寫其中的300個。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。并且能與相應的漢字組成詞語。學生獨立讀題，完成練習，再評議對證。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神，因此，學習跟不上。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。(3) 轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。期末復習要堅持減負提質的原則，復習課設計詳盡，復習題少而精。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌。