【正文】 ：6個單韻母，23個聲母，9個復韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。(三)時代性這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。(二)科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促。二、學情分析：本班學生54人，其中男生26人，女生28人。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。增強學生的問題意識。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。加強識字教學。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。三、教學重難點：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。二、教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。，做到不出聲，不指讀。（9）．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。（2）．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。朗讀指導宜分層進行：（1）．范讀或配樂讀激趣；（2）．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；（3）．指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,語文園地的教學在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。我們認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。本學期預計奮斗目標：合格率92%，優(yōu)秀率62%，平均分80分。5．重視語言的積累。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。課內要求背的、一定要背下來。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學重點、難點識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。多數(shù)學生通過一個學期的學習對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成?？傊處熞獞{借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。使學生入情入境地進行口語交際。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。要重視朗讀的知道。教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。學會聽、說普通話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。八組之后有五篇選讀課文。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“綜合練習”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。對偏旁部首的認識不熟。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。結合情境，上好特色課文。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的?？谡Z交際的教學，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。朗讀表達出自己體會到的感情。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。古詩只要求讀熟背會。要重視朗讀。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。學習默讀。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重激勵、多鼓勵。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、本冊教材主要教學目標教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材選文蘊含著豐富的人文性。小學一年級下學期語文教學工作計劃3一、學生學習情況分析本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索先學后教，當堂訓練的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。重視培養(yǎng)能力。（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。關于課文（1）多讀精講，注重積累。（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。有表達的自信心。理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。字寫得正確、端正、整潔。初步學會用音序查字法查字典。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。思想品德教育方面?？谡Z交際方面。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè)。教學資源方面。（四）綜合性學習走出校園認識漢字。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。三、教學重點、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各5課，每課認字12—14個。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。除此，他們接受學前教育也參差不齊。第一篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃時間過得飛快，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫工作計劃了。通過在校半年多的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。教材的開頭是識字一，而后是12篇課文，識字（二）、又18篇課文。此外，全冊設5個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設2個綜合性學習。識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。認識常用漢字500個，會寫其中的300個。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（三）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。教學常規(guī)方面。學生學習方式方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。小學一年級下學期語文教學工作計劃2一、所教班級現(xiàn)狀分析本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。（三）閱讀讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣，識字能力。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數(shù)量。（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是以學習者為中心的自主教學模式和先學后教，當堂訓練的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性