【正文】 不少學生的弱項。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。四、教學措施：向課堂要效率。能根據(jù)要求說自己想說的話。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。還有部分學生因為基礎等其他原因，和其他同學有了不小的差距，因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣，整體提高全班語文學習的水平。小學一年級下學期語文教學工作計劃2一、班級情況分析：我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。、社區(qū)活動。(五)綜合性學習，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。，能簡要講述自己感興趣的見聞。，努力了解講話的主要內容。，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(三)寫話，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。課外閱讀總量不少于5萬字。、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。、流利、有感情地朗讀課文。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。，書寫規(guī)范、端正、整潔。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。～1800個，其中800～1000個會寫。2014年2月18日第五篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃1一、課標對本學科的要求。（8）．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。（6）．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。（5）．對差生實施多做多練措施。（3）．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。培優(yōu)對象：李艷芳、趙曉楠、李衛(wèi)平、李順方輔差對象 ： 姚紹春、李春蘭、羅映勇、普杰主要措施：（l）．課外輔導，利用課余時間。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。六、培優(yōu)輔差工作輔導內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動累詞句。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。五、教學具體措施1．識字寫字教學本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的、一定要背下來。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學目標認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。三、教學重點、難點識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。通過老師和學生的努力秋季學期取得了一點成績：%，%。大部分學生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字。通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。語文園地的教學在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。五、教學具體措施1．識字寫字教學本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。5．重視語言的積累。4．學習默讀。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求認識550個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對 語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。大部分學生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始段。五、教學進度安排一年級語文下冊分周教學進度安排表周次教學內容識字一1柳樹醒了 2春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首語文園地一識字二5看電視 6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿 語文園地二識字三9兩只雞蛋 10松鼠和松樹11美麗的小路12失物招領語文園地三識字四13古詩兩首14荷葉圓圓教學教學15夏夜多美16要下雨了1小壁虎借尾巴語文園地四 復習識字五 18四個太陽期中考試19烏鴉喝水20司馬光 21稱象語文園地五識字六 22吃水不忘挖井人 14 15 16 1719 20教學 23王二小24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日語文園地六識字七 26小白兔和小灰兔27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七識字八 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八復習期末考試學期結束工作第三篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生62人，通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。教師要重視創(chuàng)設情景。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。（二）、閱讀教學。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。（一）、識字寫字教學。五、教學措施教學教學教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。能用學過的詞語補充句子。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。能背誦指定的課文。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。四、教學重點、難點：能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。學會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。學會250個生字，認識550個生字。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。最后是兩個生字表。“綜合練習”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)教學教學口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。充分發(fā)揮教具學具的作用。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌。教學難點：識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。二是字要寫好。一是認字要落實。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的一定要背下來。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要重視朗讀。有自己的感受與想法，樂于與人交流。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。學習獨立識字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。內設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生