【正文】 價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己最重要的來源。他人的評(píng)價(jià)是個(gè)體自我意識(shí)的重要來源，在學(xué)校生活中，教師是社會(huì)權(quán)威，是學(xué)生心目中最重要的他人。某校四年級(jí)的兩個(gè)班，一個(gè)班的學(xué)生與數(shù)學(xué)教師關(guān)系好，全體學(xué)生都表示喜歡數(shù)學(xué)老師，結(jié)果在這位教師任教的一學(xué)期中，另一個(gè)班的學(xué)生與語文教師的關(guān)系極差，在這位教師任教后的一學(xué)期中，這項(xiàng)研究表明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，還會(huì)清楚地看到：教與學(xué)，是師與生的密切配合的一個(gè)過程，因此，師生關(guān)系好，學(xué)生認(rèn)為教師是信任自己的，于是有信心地回答每一個(gè)問題，敢于大膽想象，發(fā)表自己的見解，相反，師生關(guān)系如果不和諧，學(xué)生認(rèn)為教師不欣賞自己，在教師心目中，像沒有什么地位，于是不敢大膽想象，更不敢發(fā)表自己的見解，害怕不正確地回答會(huì)受到教師的批評(píng)，甚至?xí)淠?。很難想象在學(xué)生害怕老師或?qū)蠋熡谐梢姷那闆r下，他們還能在課堂上踴躍發(fā)言、積極配合?！睅熒P(guān)系影響學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。反之，評(píng)價(jià)越低，對(duì)學(xué)科的興趣越小。因此，每天發(fā)生在教師之間的相互作用是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生總是把與教師的情感淡化到教師所教的學(xué)科上去。師生關(guān)系作為開展學(xué)校工作的主要心理背景，是學(xué)生最直接的日常生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展有著重大的影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 自我概念 性格 心理健康師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。第四篇：淺論師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響定稿淺論師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響摘要:在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；如何更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了新的要求。其次，影視作品呈現(xiàn)的信息量大、涉及領(lǐng)域廣泛、與社會(huì)聯(lián)系緊密，因而成為大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要來源。首先，就形式而言，影視作品以其生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)形式、現(xiàn)代化的表現(xiàn)手段不斷吸引著大學(xué)生的注意力和求知欲，為大學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。(一)影視作品對(duì)大學(xué)生認(rèn)知的影響人的認(rèn)知過程即人獲取和運(yùn)用知識(shí)的過程。由于人的心理是行為的內(nèi)在主導(dǎo)，行為是心理活動(dòng)的外在 體現(xiàn)，因此研究影視作品對(duì)大學(xué)生的影響首先應(yīng)從研究學(xué)生的心理入手。影視資源的豐富性，為語文教師合理開發(fā)與利用提供了可能，教師如能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律適時(shí)適度地使用，發(fā)揮影視作品特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的提高將具有現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)意義，將會(huì)把語文教學(xué)帶入一個(gè)新的境界。同時(shí)還可以對(duì)文章的描寫或影視劇的拍攝提出創(chuàng)新意見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思考力。細(xì)細(xì)品味這三拳的描寫為什么精彩有味？影視片里只有一個(gè)魯提轄，而閱讀小說，全班50多個(gè)人眼里應(yīng)該有50多個(gè)魯提轄。老師沒有重視這位學(xué)生的問題。學(xué)生們都認(rèn)為影片非常精彩和形象，加深了對(duì)人物形象的理解。教師必須要加強(qiáng)在教學(xué)中的導(dǎo)向與調(diào)控作用，掌握暫停鍵，自配解說詞，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從影視上轉(zhuǎn)移到文本中的研讀，比如一位教師教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，⑸播放了三拳打死鄭屠的影視片段。學(xué)生從中得到啟示：寫作必須做好材料與題目的和諧對(duì)接。如2005年江西高考話題作文“臉”。1．取其精華合理利用面對(duì)著良莠不齊的影視作品，教師不能抱著拿來就用的心理，要有鑒別、篩選的能力。教師對(duì)影視作品的適時(shí)適度的利用，將會(huì)對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。于是《雷雨》的人文特征被遮蔽了，它成了政治學(xué)和社會(huì)學(xué)的形象讀本。周沒死，也沒瘋，活在深深的懺悔里，只有活著的人才是最痛苦的，突出了人物的悲劇色彩。周樸園在圣經(jīng)聲中作著無言的懺悔。借兩個(gè)修女之口，交代出這里十年前的故事。比如影視作品《雷雨》⑷，導(dǎo)演在排演《雷雨》時(shí)刪去了序幕和尾聲。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生人文性的培養(yǎng)。2．人文性的缺失《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。有的老師在實(shí)際教學(xué)中，還未讓學(xué)生品讀文本，就用影視作品來全部代替學(xué)生對(duì)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，將這種無形的想象轉(zhuǎn)化為有形的圖像，在一定程度上妨礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮，造成學(xué)生對(duì)課文的理解單一化。有助于學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生豐富多樣的理解，形成自己獨(dú)到的理解方式，對(duì)學(xué)生個(gè)體的審美能力和行為個(gè)性的培養(yǎng)能起到積極的作用。魯迅先生已經(jīng)用文字給我們真實(shí)深刻地再現(xiàn)了生活，這說明了文字本身的魅力，再還原回去，真是不折不扣的倒退”。學(xué)生扮演角色、說臺(tái)詞，課堂很熱鬧。二、影視作品對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的消極影響1．文字想象的退場(chǎng)新課標(biāo)提出，語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，需要教師進(jìn)行正面引導(dǎo)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，為了迎合大眾口味，獲取經(jīng)濟(jì)利益，影視作品中也充斥著厭學(xué)、出走、比闊、賭博、暴力等內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。比如當(dāng)師生觀賞電影《雷雨》后，課堂上四兩撥千斤,只一句魯侍萍的臺(tái)詞“你是萍，??憑—憑什么打我的兒子？教師點(diǎn)撥一下，學(xué)生就能從語言的巧妙中體會(huì)侍萍復(fù)雜的感情。像《開國(guó)大典》、《任長(zhǎng)霞》、《亮劍》、《英雄》、《十八歲的天空》、《三國(guó)演義》、《西游記》等都是深受青少年喜愛的優(yōu)秀影視作品。4．利用影視作品提高學(xué)生的鑒賞能力好的影視作品可以使學(xué)生在觀賞的過程中，得到思想的提高、