【正文】 成長環(huán)境。大學生村官思路活、熱情高，只有搭建最有效發(fā)揮大學生村官聰明才智的活動載體，形成濃厚的團結(jié)競爭氛圍，才能將大學生村官最大潛能激發(fā)出來。有的村集體經(jīng)濟比較薄弱，大學生村官想干事面臨諸多困難；有的村班子戰(zhàn)斗力不強，幫帶培養(yǎng)大學生村官方面缺少有效措施，在大學生村官心目中也造成不良影響；個別村“兩委”成員之間交流溝通少，有時鬧不團結(jié)，大學生村官處境比較尷尬，很難發(fā)揮應(yīng)有作用。有的把大學生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部，“早晚得走”；有的存有私心，擔心大學生村官將來搶了自己的“位子”；有的把大學生村官當成村里的“通訊員”，不讓他們承擔重要工作，影響了大學生村官素質(zhì)能力的全面提高，導致部分大學生村官處于被“邊緣化”的境地。有的大學生村官把自己當成“局外人”，遇事不是積極主動想辦法，而是一味地依靠老同志幫忙；有的忙于事務(wù)性工作，深入村民家中走訪少，浮在上面，深不下去；有的干工作蜻蜓點水，甚至對上級安排的材料存在編造、抄襲等現(xiàn)象，工作用心程度不夠。但工作一段時間后，感到農(nóng)村事務(wù)繁雜，有的認為所學專業(yè)難有用武之地，干事創(chuàng)業(yè)熱情有所消退。二是工作熱情難以持久。通過調(diào)研，了解到目前大學生村官中還存在一些問題，如：一是個別村官融入不夠。大學生村官到村工作以來，嚴格遵守工作紀律和各項規(guī)定，堅持不懂就問、不會就學，虛心向村干部和群眾請教，盡快熟悉農(nóng)村工作。主要特點是：適應(yīng)比較快、易學易懂。目前2名已經(jīng)入黨，并且全部加入村兩委班子。第四篇：大學生村官調(diào)查報告大學生村官調(diào)查報告瑤山鄉(xiāng)現(xiàn)有大學生村官5名，平均年齡26歲。最重要的，就是要建立健全的保障機制和管理機制。要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，就要充分利用資源。熟悉生活環(huán)境與生活習慣，方便更好的開展工作，并且可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，應(yīng)該是每個人的愿望。俗話說“入鄉(xiāng)隨俗”，我們大學生就應(yīng)該積極地適應(yīng)當?shù)氐娘L土人情，拉近與村民的距離，更好的融入村民中，最好能講當?shù)氐牡胤窖?，適應(yīng)那里的生活。70%以上的大學生村官來自任職的村子所在縣以外的地區(qū)，甚至很多大學生來自外省 這就造成了大學生村官與當?shù)卮迕裾Z言和生活習慣上的差異。四 “大學生村官”的發(fā)展對策為了推動大學生村官的發(fā)展，使得此政策走得更長遠，更能深入人心，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加以改進。村民自治最根本的體現(xiàn)就在于村官是由村民民主選舉出來的，因此，大學生要想真正進入農(nóng)村，參與村民委員會，就必須要得到村民的肯定。如果在短期內(nèi)不能適應(yīng)于改變那村官便會成了擺設(shè)。然而很多并非發(fā)展農(nóng)村所需要的。再有，就是供非所需。雖然 90%上的大學生村官出生農(nóng)村，但調(diào)查顯：只有 %的大學生村官在一定程上熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，%的大學村官對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識存在模糊認識，剩下的 24%的大學生村官對農(nóng)業(yè)生知識一無所知。對于涉世不深的大學生來說，知識與能力無法立即到實際工作中，解決農(nóng)村切實要解決的問題。首先，剛畢業(yè)的大學生的實際工作經(jīng)驗不足。大學生村官將自己的專業(yè)特長與現(xiàn)實情形相結(jié)合，本著年輕人的激情，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑的優(yōu)勢，使得致富成為可能。并且，由于大學生的到來，填補了農(nóng)村很多科技方面的空缺。大學生村官到基層工作不僅為農(nóng)村的發(fā)展注入了新的活力，把所學的知識轉(zhuǎn)化為農(nóng)村生產(chǎn)力，推動農(nóng)村政治、經(jīng)濟和文化生活的發(fā)展，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐。對于大學生來說，在熟悉國情的基礎(chǔ)上深入基層了解民情，把學校所學到的知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，實現(xiàn)自己的人生價值有著極其重要的作用。而大學生村官，對于化解當前就業(yè)壓力，提升大學生的綜合素質(zhì)也同樣具有重要意義。根據(jù)教育部資料顯示：2007年有495萬高校畢業(yè)生，2008年突破500萬大關(guān)，達 532 萬畢業(yè)生，2009 屆畢業(yè)生又突破600萬，達到610萬畢業(yè)生。大學生村官可以將所學知識與活躍的思維在農(nóng)民中發(fā)揮自己的才華，帶領(lǐng)農(nóng)民走上致富的道路。然而當前，就農(nóng)村干部而言，普遍現(xiàn)象是：年齡偏大，文化偏低，思想保守，這些因素嚴重制約著農(nóng)村的發(fā)展。一、出現(xiàn)大學生村官現(xiàn)象的原因首先，“大學生村官” 的產(chǎn)生是建設(shè)新農(nóng)村的客觀要求。實施大學生村官政策，對于社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有促進作用，對于化解當前就業(yè)壓力提升大學生的綜合素質(zhì)也同樣具有重要意義作為國家推出的一項重大戰(zhàn)略決策，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作已在全國全面鋪開。但在其發(fā)展的過程中，也遇到了很多的問題與困難。第三篇：大學生村官調(diào)查報告大學生村官現(xiàn)狀及前景分析如今，大學生村官已成為大眾關(guān)注的一個話題，從 20 世紀 90 年代中期開始，大學生村官工作作為具有中國特色的制度性安排，如雨后春筍般快速發(fā)展，經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。如何彌補自身的不足，完善知識結(jié)構(gòu)，將其盡快轉(zhuǎn)化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。但大學生“村官”知識的結(jié)構(gòu)性欠缺阻礙著他們優(yōu)勢的發(fā)揮。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農(nóng)村，融入農(nóng)村，與群眾打成一片，是需要認真解決的重要問題。（二）工作上的“深入”問題大學生“村官”進入農(nóng)村社會，與村民密切聯(lián)系，是他們發(fā)揮優(yōu)勢、有效開展工作的基本前提?？梢钥闯?，到農(nóng)村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下作出的選擇。2007年中國人民大學的一份調(diào)查顯示，有超過57%的畢業(yè)生認為，擔任“村官”是自己在就業(yè)壓力下的選擇；對農(nóng)村懷有感情、想成就一番事業(yè)的僅占到24%。數(shù)據(jù)顯示，2007年畢業(yè)的495萬大學生中，有144萬當年沒有找到工作。五、解決對策（一）思想上的“扎根”問題大學生選擇到農(nóng)村擔任“村官”的原因比較復(fù)雜。近年來，大學生畢業(yè)后當“村官”的越來越多。面對農(nóng)村復(fù)雜的工作，不少初入社會的大學生感到一片茫然，不知如何應(yīng)對。工作崗位不明確，基層沒有指派具體任務(wù)。大學生村官的崗位設(shè)置不清楚，非官非民，角色很模糊。村民與村干部本來就是一對怨家，不少村民對大學生村官抱有新鮮的感覺，但村干部的壓力就大了，可能會覺得這些大學生村官遲早會搶了他們的位置，所以不少當?shù)卮甯刹勘砻嬉部赡苜澇?，但?nèi)心卻很是懼怕。而城里的家長更不愿讓孩子到農(nóng)村當村官了，因為農(nóng)村那么窮，那么苦，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，從小到大都沒有吃過苦，現(xiàn)在大學畢業(yè)了，卻要到農(nóng)村吃苦去，城里的家長們哪能放心？第三個冷熱是：村民熱，村干部冷。而與此相反的是，家長冷得出奇，許多家長，尤其是農(nóng)村的家長，是特別不愿意孩子當村官的。媒體對“大學生村官”一般都是重墨濃抹，因為“大學生村官”是新生事物，所以要多多宣傳。但你去問一問鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導，不少人會大倒苦水，說你編制要五年只減不增，目前還要把已有大批的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大大縮減，讓他們?nèi)绾伍_展工作？他們心里對“大學生村官”計劃其實是冷冷的，挺為難的。第一個熱冷現(xiàn)象是：上級熱、下級冷。（三）農(nóng)村經(jīng)過這么多年人力資源的單向輸出而無法輸入，農(nóng)村人力貧困已是事實，但這并不說明派下去的大學生村官就一定能真正派上用場，叫“大學生村官”，但實際上又不是官，處于一種十分尷尬的位置。一是不能把拔尖的大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應(yīng)盡的職責；三是“大學生村官”待遇大鍋飯?，F(xiàn)有體制的因素。這種個性和大學生的理想化以及年輕人容易沖動等因素是分不開的。二是大學生村官自身也存在一定的局限性，如大多數(shù)“村官”經(jīng)歷單純，有的甚至根本沒有農(nóng)村生活的經(jīng)歷。造成這種情況的原因主要有兩點：一是農(nóng)村人際關(guān)系、利益糾葛紛繁復(fù)雜。感到專業(yè)不對口、所學東西用不上、村里人際關(guān)系以及之間的矛盾很復(fù)雜、人際關(guān)系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、水土不服、工作無從下手。因此他們壓制大學生村官的發(fā)展，不支持、不給他們機會。這些使村干部感到自己的工作能力等各方面與大學生村官的能力存在很大的差距。（二）“大學生村官”作用難發(fā)揮的主要原因是：人為的因素。有的甚至入村一年多，都沒有撰寫過一篇有價值、有見地的調(diào)研報告，大學生村官應(yīng)