【正文】 節(jié)課我們一起來欣賞。注意指導(dǎo)學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生交流。而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。走過月影團團的果園。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么?“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的?帶著自己的理解來讀這一句。)①“細細的溪水。，品讀感悟。)三、品讀課文，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。，板書課題。教學過程一、情境導(dǎo)入，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。：充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導(dǎo)學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。教學目標：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。走月亮教案8學情分析本班共有學生42人，大部分學生基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎(chǔ)。問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）學完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。全班交流。勾畫出自己不明白的地方。師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。過程與方法：在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家?！鞍?，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。省略號表示了什么? 引導(dǎo)學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？帶著自己的理解來讀這一句。）①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。，品讀感悟。）三、品讀課文，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。，板書課題。教學過程一、情境導(dǎo)入，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。：充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導(dǎo)學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。教學目標：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。學情分析本班共有學生61人，大部分學生基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎(chǔ)。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學目標在閱讀教學中的重要性。培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。設(shè)計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。三、拓展、寫作訓(xùn)練師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當初怎么寫出這篇文章的呢？吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。師：誰還想讀。誰還來讀。設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學生打開文本，嫁接生活，讀出不同的`感悟，由景美升華至情深。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ang師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學生讀出韻文的味道，便于背誦。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？指導(dǎo)學生個性化的閱讀，感悟文本。（師板書：水塘抱月）師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。B、學生找到文章第四自然段：品讀“流著”師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。師：好，誰帶著你的體會讀一讀。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學說一說。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。教學過程一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。說話與不說話—我和阿媽走月亮拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？板書設(shè)計：走月亮視覺聽覺 景美———情濃嗅覺（調(diào)動五官走月亮）四次我和阿媽走月亮感覺走月亮教案5教學目標品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。誰能讀讀？生讀。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。師：挺好！誰還想讀？師：讀得有點急。請你讀。師誰再來讀，接著讀。師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？生：晚上。（輕而柔）二、初讀課文，整體感知打開課本，咱們到書本上去看看月亮。師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉?。教學難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右?！鞍?，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢？。省略號表示了什么? 引導(dǎo)學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？帶著自己的理解來讀這一句。）①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。，品讀感悟。）三、品讀課文，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。，板書課題。教學過程一、情境導(dǎo)入，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。：充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導(dǎo)學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。教學目標：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。學情分析本班共有學生42人，大部分學生基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎(chǔ)。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。啊，我和阿媽走月亮！秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……這時候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。謄寫在作文本上。學生作文。③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)習作要求：①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑?？梢詫⒂嘘P(guān)中秋節(jié)的傳說故事?？梢哉f一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程。談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。第三、四課時一、談話導(dǎo)入新課。哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀讀一讀閱讀提示，品悟文法?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?再讀短文。畫面二：一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。第二課時一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。其中把月亮的稱謂是什么?拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。)三、咬文嚼字。引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。二、金鑰匙。聽寫詞語。)你還有什么需要提醒大家注意的嗎?⑵、“讀一讀，寫一寫”出示詞語，指名認讀。指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。⑴、“讀一讀，記一記”出示詞語：引導(dǎo)學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。教學難點：習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。教學重點：鞏固積累詞語。自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學生體會濃濃的親情。溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。在教學本文時，我想調(diào)動學生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。【板書設(shè)計】走月亮【教學反思】1.《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。三、調(diào)動學生的生活實際，談感受？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（引導(dǎo)學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。（引導(dǎo)學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。），內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地