【正文】 ，使自己的文章錦上添花?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生大量廣泛地閱讀，開闊視野，豐富想象，積累好詞佳句。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。策略：教師要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，減少對(duì)寫話的束縛，在寫話方法上作“開放式”的指導(dǎo)。教師缺少必要的寫法指導(dǎo)，學(xué)生無從下手，不知道怎樣表達(dá)。如組織學(xué)生參加學(xué)校組織的六一節(jié)、國慶節(jié)、元旦的慶?；顒?dòng)，感受場面的熱鬧；組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、踢毽子等小型體育比賽，感受比賽的激烈和樂趣；請學(xué)生學(xué)做家務(wù)，體會(huì)其中的辛苦??現(xiàn)象三：語句單一，干巴巴的，缺少創(chuàng)意和個(gè)性。生活是寫作的源泉，每個(gè)學(xué)生都是一部內(nèi)容豐富的大書。如觀察身邊的同學(xué)，寫寫同學(xué)間的關(guān)愛與矛盾；關(guān)注校園里的新鮮事，發(fā)表自己的真實(shí)想法；留意家庭生活中的瑣碎小事，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??《粉筆的一封信》、《“不喊”老師》等佳作誕生了。生活是萬花筒，學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，都是極佳的寫話素材。自然之美從筆尖流淌。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，看看藍(lán)天白云、日出日落；觀賞風(fēng)云雨雪、春夏秋冬美景；與花草樹木、青山綠水“親密接觸” ??例如秋高氣爽的日子，帶著學(xué)生去公園走走，一起欣賞紅色的楓葉，一起吟誦“霜葉紅于二月花”的詩句，一起目睹金黃的落葉隨風(fēng)飄落。親近大自然，寫自然之美。由于學(xué)生年齡還小，社會(huì)經(jīng)歷不豐富，往往缺少情感體驗(yàn)?，F(xiàn)象二：無話可寫，無情可抒。”??玩夠了，讓學(xué)生挑喜歡的內(nèi)容寫寫，可以寫寫怎樣吹泡泡，或是泡泡的樣子，或想象泡泡去哪兒了。有趣的話語從學(xué)生口中迸出：“五顏六色的泡泡千姿百態(tài)，有的像葡萄，有的像彩色的氣球，有的像珍珠。五彩繽紛的小泡泡到處飄蕩，孩子們叫啊、跳啊，興奮極了。讓孩子們快樂地游戲，盡情地歡笑，然后記錄精彩場面，這可是一件快樂的事情。低年級(jí)的學(xué)生天生好動(dòng)。學(xué)生畫得開心，寫得高興，寫起話來也就毫不費(fèi)力了。我常常請學(xué)生先畫圖后寫話，有時(shí)先寫話后配上漂亮的圖畫，有時(shí)圖文結(jié)合（小動(dòng)物、常見的植物、不會(huì)寫的字用圖畫代替）。畫畫寫寫，激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的、比較感興趣的話寫下來，有話則長，無話則短。寫話是一個(gè)細(xì)水長流的過程，教師切不可操之過急，拔苗助長。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。指導(dǎo)寫話時(shí)方法單調(diào)、陳舊，教師按部就班地審題、選材、立意等，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生始終處于應(yīng)付狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生好多字詞還不會(huì)寫，所以寫話費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)象一 ：聽說要寫話，有些學(xué)生唉聲嘆氣，對(duì)寫話毫無興趣。要走好習(xí)作教學(xué)的第一步，并非易事。在寫作這塊沃土上，我相信憑著自己的熱愛與付出，我一定可以有不俗的收獲！星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導(dǎo)的老牌機(jī)構(gòu)!第四篇：低年級(jí)寫話教學(xué)策略低年級(jí)寫話教學(xué)策略谷君波寫話是低年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是習(xí)作教學(xué)的起步。它們能有效地避免學(xué)生進(jìn)入中段后，產(chǎn)生的“作文恐懼癥”，為中段作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寫話的過程中，讓孩子主動(dòng)觀察生活、感悟生活，成為一個(gè)熱愛生活、編織生活的有品味的人，這也正體現(xiàn)了語文的外延與生活的外延相等的大語文觀。寫話的內(nèi)容從生活中來，只要留意，就不難發(fā)現(xiàn)說話寫話的素材。每個(gè)人的一生是自己的寶貴財(cái)富?！比~圣陶先生的星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導(dǎo)的老牌機(jī)構(gòu)!本文源自[星論文網(wǎng)] 這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。（二）結(jié)合觀察生活，挖掘?qū)懺捤夭?。在活?dòng)中，學(xué)生積極參與，自找朋友，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好、學(xué)習(xí)、家庭等情況，氣氛非常熱烈，然后我讓學(xué)生把自己感興趣的寫下來，可以是自我介紹，可以是介紹朋友，也可以是這次的活動(dòng)過程，總之，只要學(xué)生覺得有話可寫的，都可以做為寫話內(nèi)容。我把這次口語交際變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動(dòng)，課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個(gè)其樂融融的交友環(huán)境。為了激發(fā)他們的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語交際的教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，擴(kuò)充他們的寫話素材，讓他們把話寫好。（一）結(jié)合口語交際，擴(kuò)充寫話素材。三、如何讓學(xué)生“寫自己想說的話”，即如何讓孩子有話能說我們的孩子不是不喜歡寫話，而是他們更多的時(shí)候是無話可寫。經(jīng)典誦讀》。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中除了引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活、觀察生活外，更主要的是讓他們多讀課外書，拓寬視野，豐富詞匯。比如，春天來了，光校園里的玉蘭花開了，我利用課間、班會(huì)的時(shí)間，專門帶孩子去觀察，孩子從幾十平方米的幾十個(gè)孩子的教室里解放出來，歡呼雀躍，在春天的美麗校園里，盡情地觀看，盡情地說笑，回到教室后，問問他們，今天你們看到了什么？孩子們爭先恐后地站起來說這說那，一點(diǎn)兒都不像平時(shí)，一問問題教室里一片沉悶的景象。詞語是組成句子的最小單位，在教學(xué)中，我善于抓住學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，啟發(fā)他們根據(jù)字意，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行組詞。只有這樣，學(xué)生才會(huì)表達(dá)，才樂于表達(dá)。語文學(xué)科的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶情操。”（一）重啟迪英國教育家洛克說過，兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，在寫作這片沃土上，他們剛剛邁開稚嫩的腳步準(zhǔn)備前行，如何讓他們從一開始就樂于寫，對(duì)寫話有興趣，如何打開他們的寫話思路，讓他們寫出符合課標(biāo)要求的文字來，就顯得至關(guān)重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。第三篇：低年級(jí)寫話教學(xué)策略本文源自[星論文網(wǎng)]低年級(jí)寫話教學(xué)策略作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！边@樣，學(xué)生會(huì)說的更有條理，我認(rèn)為這也是一個(gè)重點(diǎn)。這個(gè)看圖寫話訓(xùn)練除了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，