【正文】 學生的寫話興趣，想象能力和表達能力，可謂是一式多練多得。三是續(xù)故事，化“結(jié)構(gòu)”。孩子們在講述的過程就是運用“結(jié)構(gòu)”的過程，這樣的“結(jié)構(gòu)”就逐漸內(nèi)化為學生的“語言結(jié)構(gòu)”。讓學生根據(jù)這樣的表達結(jié)構(gòu)，更換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”，練習講述后兩個故事。在此基礎上，指導學生練習朗讀語段中的敘述語和對話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，將對話語讀得有聲有色。這個重點語段的教學，我通過以下幾個板塊來進行讀寫結(jié)合：一是聽故事，知“結(jié)構(gòu)”。每個重點語段都有一個核心意思，每個語句都是圍繞這個核心意思彼此相連的，這種內(nèi)在的邏輯聯(lián)系就形成了每個語段獨特的語言表達結(jié)構(gòu)。整篇仿寫難度較大，我們可以針對課文中精彩段落進行仿寫。這不僅讓學生了解了“反問句”的含義，又讓學生在訓練中提升了語言的表達方法。我不急著說反問句的作用，還是讓他們自己讀，讀著讀著，有的孩子就舉手了：“這是表示小羊感到很震驚！”這不就是反問句的作用嗎？為了表達更強烈的情緒，我們在寫句子的時候也可以用上這樣的句式。在語文教學當中，學生經(jīng)常會接觸到一些特殊的句式，這些句式很有利于學生對于詞語的理解和句子含義的整體把握，并可以為學生寫作時靈活運用句子表述方法積累經(jīng)驗。二、依托教材，做到言之有法低年級學生記憶力強，一篇課文能一字不差地背下來，但是在寫話的時候，覺得無話可寫。三是“聚沙成塔，集腋成裘”，每節(jié)語文課前五分鐘，我開辟“小腳丫寫話專欄”，每天圍繞一個主題，根據(jù)學生的能力和喜好，用上自己課內(nèi)外閱讀積累的優(yōu)美的語言和其他素材，寫好一句話或幾句話。每當一年級新生學完拼音后，首先我積極推薦一些以注音兒童讀物為主的課外書籍，如《小朋友》《小學生拼音報》《安徒生童話》《窗外的小豆豆》《日有所誦》等等。為擴大學生的信息儲備，豐富知識積累，我把寫話教學與課外閱讀相結(jié)合，以豐富學生寫話的內(nèi)涵。關鍵詞：小學語文；寫話教學中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10063315（2015）06061001我在低年級的語文教學中，試圖把低年級的學生引入快樂寫話的殿堂，提高他們的寫話能力，下面就“低年級寫話教學“談幾點想法。有了強烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學生寫話的積極性。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，對他們今后的寫作發(fā)展很有幫助。”現(xiàn)在的孩子嚴重缺乏生活實踐經(jīng)驗,還好本學期我校采用電子白板教學,這給我們低年級教師帶來極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動物”的寫話訓練中,孩子們接觸動物的機會本來就較少,連動物的樣子都描述不清楚,還要寫它有趣的生活習性更是難上難。沒有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開了，樹枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。我還利用校訊通溫馨提示家長，春天到了應該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會融融天倫之樂，又陪伴孩子認識世界，共同分享孩子成長學習的快樂。”這樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認為語文教學必須要開放課堂，走出課堂，把教學的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。三、深入生活，真實寫話：小學低年級的孩子主要是通過直觀的感覺來感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對生活和社會的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對社會的認知完全一片空白，因此在寫話過程中我們老師應該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設條件。著名作家劉紹棠就說得好：“有了興趣，周圍的人和事就會吸引自己去仔細觀察，就會從平凡的日常生活中捕捉到不平凡的東西”。這樣的訓練重在養(yǎng)成學生動筆讀書的好習慣，提高他們文字表達的能力。如何引導學生、激起學生寫話興趣呢？這么多年來圖畫教學是小學低年級語文教學的主流，低年級的課文大多圖文并茂，我在平常的閱讀訓練中，特別注重圖文結(jié)合，大多都會讓孩子們有序觀察課文插圖，然后看圖寫話，再到課文中去找找描寫這幅插圖的段落，結(jié)合畫面反復朗讀?！币虼宋艺J為低年級寫話教學還是提倡模仿為先，打開學生寫話的思路，再練習規(guī)范地說、寫?！蔽以谂脑u語中老是強調(diào)要他們介紹具體些，但對于二年級孩子的思維來說，他們也在苦苦思索怎么才能達到老師要求的具體呢？后來我就利用第10課《葡萄溝》中的重點句子進行仿寫，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。特別是在我們低年級教學中仿寫句子就是個重要的訓練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫。作為低年級的孩子要學寫話就要從最簡單的一句開始，老師一開始就要給他一個明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級孩子在回答老師問題時總是不完整，例如課堂上教師的提問，他們總是抓住重點詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時糾正，年長日久就會造成孩子在今后的寫作中，意思表達不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整?！闭嬲龅健拔沂謱懳铱趯懳倚摹薄８鶕?jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。我們?nèi)绾卧谛抡n程理念下開展好低年級的寫話教學呢？在《語文新課程標準》中稱第一學段的寫作為“寫話”，它有三個目標：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和