【正文】 我們班做客了？”在小組活動觀察玩具的時候，要求學(xué)生“悄悄地告訴你的小伙伴你坐在玩具的哪個位置？看到了玩具的什么”……里面的“做客、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣。作為一個新手，能把這堂課上得這么成功，真是難能可貴，從故事導(dǎo)入新課，到觀察恐龍講授例題，從組織小組觀察玩具，到猜一猜小兔手里抱的物體是什么形狀，從智慧島大量的練習(xí)到精煉的小結(jié)，整堂課的環(huán)節(jié)清晰，而且過渡語設(shè)計的自然順暢，所以環(huán)環(huán)相扣，語言比較簡潔，沒有過多的廢話，整堂課顯得干凈利落，沒有拖泥帶水。緊接著，劉老師出示一個學(xué)生最熟悉、最喜歡的恐龍玩具，更加刺激了學(xué)生。尤其是在教學(xué)的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。下面我就來講幾點我的想法：一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察?！队^察物體》評課稿6劉雪梅老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個獨立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，就會顯得單調(diào)，學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。但整節(jié)課下來還有很多需要改進(jìn)的地方，比如板書的安排還可以再設(shè)計簡潔明了，對于二年級的學(xué)生來說識字量還不是很大，我們對板書的要求自然會更高。在整個教學(xué)活動中，倪老師多次安排小組討論匯報，小組各個學(xué)生交換位置觀察等活動，這樣學(xué)生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。分發(fā)小象完畢后，倪老師以一句“你愿意跟小象做朋友嗎?”拉近了學(xué)生與小象的距離，也更加激發(fā)學(xué)生想要了解小象。每個學(xué)生開始仔細(xì)觀察小象，這節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課拉開了序幕。倪老師將自己在家里的儲蓄罐從各個不同角度拍了幾張照片，讓學(xué)生猜猜是什么物體，學(xué)生各抒己見，一步步接近實物，老師及時總結(jié)觀察物體要全面。倪老師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法。對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。下面我就來講幾點我的想法，有些不足之處或者不到位的見解望諒解。本次課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，就會顯得單調(diào)，學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。（3）應(yīng)多觀注細(xì)節(jié)，如：在座位上，讓背對講臺的學(xué)生先面朝講臺，活動時再轉(zhuǎn)過去，否則學(xué)生很不舒服。：（1）教師與學(xué)生的親和力不強，作為低年級課堂氣氛不夠活躍。（4）讓學(xué)生閉上眼睛，展開想像，體會前后左右完全相同的物體是什么？學(xué)生想象豐富。（2）在鞏固練習(xí)中，設(shè)計了觀察機器貓，小汽車，水壺，都是一些學(xué)生喜歡的物體，讓學(xué)生以觀察者的左右進(jìn)行判斷。，讓學(xué)生從不同方向觀察物體，充分體會多角度、全方位的觀察，教學(xué)設(shè)計由易到難，層次清晰。本節(jié)課張瑩老師用小組合作的形式，執(zhí)教，教學(xué)效果良好下面從以下幾個方面談?wù)劊?，?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣更有利于學(xué)生的理解。所以這里我覺得換一種形式更好。當(dāng)解決以下這題“四個小朋友從四個方向觀察一輛貨車，然后把貨車的照片和四個小朋友連一連時，朱老師讓學(xué)生觀察以后說一說就過去了。所以這里的組織教學(xué)做得不太好。通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導(dǎo)不同方向看到的也不一樣，老師進(jìn)行了“轉(zhuǎn)動小熊”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學(xué)生動手用連線的方法，他們所看到的書本，貨車等物體。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實的、完整的、生動的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。二、讓每一孩子都得到了充分得活動?？梢哉f老師很善于抓住低年級學(xué)生的心理，使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。這時，用小熊的的右手舉著，左手放著，這樣讓孩子好分辨出左右面；最后，把小熊的兩手都放下來，讓學(xué)生分辨，這樣會比較有難度，這時，學(xué)生必須要知道小熊的左右手的方位，否則就不知道你所占的是小熊的哪一面。今天課堂，朱老師的語言很淡定，例如：在揭示小熊玩具時，小朋友們看看老師手里這是什么？學(xué)生一致回答，是小熊。不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點，而且朱老師讓學(xué)生用“我站在小象的，看到小象的。緊接著，以四人小組看看桌子上小象的物體，更加刺激了學(xué)生。從猜謎語出示后，再緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。經(jīng)過多次的磨課和試課，評課如下：一、課堂教學(xué)中選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。教師應(yīng)根據(jù)實際情況在新授部分適量加強觀察方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的。三、精設(shè)練習(xí)，精煉總結(jié)吳老師設(shè)計的練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。此“動”讓學(xué)生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)。為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程，吳老師讓學(xué)生從不同的角度觀察課桌上的長方體，并通過動態(tài)方式呈現(xiàn)最多能看到長方體的幾個面，從而跟學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論。新授課伊始吳老師明確的提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著指向性的自學(xué)，有效的提高了自學(xué)效果。這樣的設(shè)計不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望，還符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生置于認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓學(xué)生在具體情景中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊。于是吳老師巧妙的設(shè)計，精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂升華、拓展，推向高潮。本課主要使學(xué)生通過實際操作、觀察、比較，體會從不同位置觀察物體，知道物體的正面、側(cè)面和上面，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；會從正面、側(cè)面、上面觀察由同樣大的正方體擺成的物體。在習(xí)得知識的前提下，發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)會數(shù)學(xué)的方法，滲透數(shù)學(xué)思想，有效的落實四基。北師版教材在編寫時充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有一系列的情景串。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。小組活動完畢，最后全班選小組匯報展示。因為是小學(xué)1年級，活動之前，老師應(yīng)該給學(xué)生示范。觀察完畢，要在小組內(nèi)交流，自己觀察到的結(jié)果。那么每人觀察兩個面，剩下的方向要觀察，孩子要轉(zhuǎn)動起來。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚，分工明確，有合作的必要。傾聽是學(xué)習(xí)的起始行為，更是人類交往的基本禮儀，所以我們應(yīng)把傾聽作為學(xué)習(xí)習(xí)慣的頭一個重點培養(yǎng)。④能補充發(fā)言或提出建議。②能擇關(guān)鍵詞做傾聽筆記。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話，才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。在練習(xí)時反之，先猜想，再模擬觀察驗證結(jié)論。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升，要發(fā)揮想象的作用。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，我們學(xué)習(xí)方位前后左右，那么我們可以按方位有序觀察，有序陳述。②這節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時，有意識的滲透有序觀察。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點，盡量讓觀察結(jié)果簡單可述。觀察的方法要做到如下四點：①觀察的角度——平視。首先說觀察能力。傾聽是低年級培養(yǎng)孩子的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、學(xué)生能力的發(fā)展冰凍三尺非一日之寒，能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，需要所有科任教師通力合作。選用不同的學(xué)習(xí)材料，觀察到的結(jié)論是不相同的。有的老師建議用規(guī)則的長方體的粉筆箱，這樣就地取材，便于學(xué)生觀察。一、學(xué)習(xí)材料的選擇觀察物體一課，教材編寫者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢罐?？v觀一年級的這3節(jié)比武課，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽的習(xí)慣這兩個方面存在不同程度的問題。在練習(xí)題的設(shè)計上，由淺入深，循序漸進(jìn)，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以在教學(xué)設(shè)計中，教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見長方體的兩個面后，引導(dǎo)學(xué)生通過看、數(shù)、摸進(jìn)一