【正文】 比例及其應用打好基礎。接著就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用。第二部分：在認識比例的各部分名稱時，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱。4的兩個比，并組成比例。第二個練習是，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質也有一定的運用，以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力。教學比例的意義后，及時組織練習。第一部分：先出示例1，讓學生寫出比，再計算它們的比值，然后觀察、比較，發(fā)現比值相等，問：“那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。（二）教學新課。先復習比的一些知識，什么叫比？什么叫比值？然后出示四個比讓學求比值?；诖?，我設計了如下的教學設計。二、說教學設計。教學重、難點：（1）教學重點：理解比例的意義和基本性質。（3）學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。教學目標：根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。而本節(jié)課內容主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。《比例的基本性質》說課稿 8一、說教材。（三）鞏固練習，拓展應用。三、教學過程立足于學生的學及本節(jié)課的教學目標，我將教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，導入新課。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由此，我確定本節(jié)的教學重難點是理解并掌握比例的基本性質。（2）過程和方法目標：使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，通過觀察、分析、推理等思維活動來探究比例的基本性質；培養(yǎng)學生的歸納、概括和探究能力。一、教材本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質、比例意義的基礎上進行教學的，同時又是后面解比例的基礎。一、創(chuàng)設探究空間，經歷探索過程我大膽地組織學生探究比例的基本性質，沒有根據教材上所提供的現成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內項的積，你發(fā)現了什么？”機械地執(zhí)行，而是大膽放手，用四個數組成等式這一開放練習產生新鮮有用的教學資源，我通過引導讓學生展開討論，進行有效的探究，體驗了探究的成功。教學反思有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。第3題是用四個數組比例，這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現方法，總結規(guī)律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題。（三）鞏固練習在鞏固練習環(huán)節(jié)中，第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固。第二部分：在認識比例的各部分名稱時，我讓學生看課件自學，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。第三個練習是寫出比值是4的兩個比，并組成比例。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象，然后列舉一個反例，讓學生對比觀察，引導學生發(fā)現他們之間的共同特點，抽象概括出比例的意義。通過學生自己的觀察、發(fā)現，根據比值是否相等來分類。（二）教學新課分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。（一）復習導入讓學生根據所給信息寫出兩個比。二、說程序設計課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。教學重、難點：理解比例的意義和基本性質，會用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。(2)認識比例的各部分名稱。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等得基礎上教學的?！侗壤幕拘再|》說課稿 6一、說教材教學內容：《比例的意義和基本性質》是人教版第十二冊第三單元第一二課時的內容。如果5a＝3b，那么a：b＝：()這個練習意圖是讓學生在有未知數的方程中學會運用比例的基本性質解決問題。（616=812340＝815）這個練習是鞏固比例的基本性質，意圖是讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質）猜數游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內容“解比例”。三、鞏固練習形成技能基礎練習寫兩個比值是4的比，并組成比例。應用比例的基本性質，判斷下面兩個比能不能組成比例，為什么？讓學生說理鞏固概念。觀察黑板上的比例中的兩個內項的積與兩個外項的積的關系，引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果？再讓學生歸納出比例的基本性質——在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，然后探討寫分數形式，歸納“交叉相乘”積相等。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。實施素質教育，使學生由“學會”變“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力。第二部分：比例的基本性質教學比例的各部分名稱?；氐剿拿鎳?，讓學生找比組成比例。揭示了比例的意義后及時進行練習（p33的做一做）。把學生的計算結果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結果發(fā)現了什么，發(fā)現他們的比值都相等。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。[說教學過程]一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考通過多媒體出示有關國旗的四幅情境圖，讓學生說說圖的內容，并找找圖中共有的東西。[說教法、學法]說教法我采用”自主探究”的教學模式,貫徹自主性原則,重視學生學習和探索過程,注重學生的情感體驗,組織,指導并參與學生的探究活動,允許學生對所學知識有不同的理解和體驗,提高學生的科學文化素質和技能素質。[說教學重點、難點]重點：理解比例的意義，探究比例的基本性質。教學思考與解決問題目標：充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等得基礎上教學的，是本套教材教學內容的最后一個單元。[說教材]《比例的意義和基本性質》是人教版數學第十二冊的內容。[設計理念]這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復述，而是通過學生的探究活動，展現學生“活生生”的思維過程。練習，p34的做一做小結判斷兩個比能否組成比例，可以根據比例的意義，《比例的基本性質》說課稿 5各位評委：大家好，今天我說課的內容是人教版小學六年級數學下冊第三單元第一課時《比例的意義和基本性質》。教學比例的基本性質。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內項和外項的位置。這部分的教學，我采用了閱讀自學法。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學生說理鞏固概念。從而引出比例的意義。第一部分：比例的意義根據學生的發(fā)現，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。接著出示四面國旗的長和寬的具體數據，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。教學難點：探究比例的基本性質和應用意義，判斷倆個比能否組成比例。培養(yǎng)學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生思維。理解并掌握比例的基本性質，能根據比例的基本性質寫出比例。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等得基礎上教學的，主要屬于概念教學。學生通過觀察比較，發(fā)現規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。并根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察—討論—歸納—猜想的過程中，自主參與知識的發(fā)現、發(fā)展、形成的過程，使教法與學法融為一體。[設計理念]：這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復述，而是通過學生的探究活動，展現學生“活生生”的思維過程。《比例的基本性質》說課稿 4各位評委：大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學第32—34頁的《比例的意義和基本性質》。課后練習中出了一個比靈活的開放題，目的是提高他們的綜合用能力。有了這道題，在下一題中，讓學生通過一個乘法算式改寫成比例式，就稍微容易些了，讓小組內交流方法，培養(yǎng)學生善于總結的能力。第三部分：根據比例的意義和基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學生運用知識的靈活性。在匯報比例的各部分名稱和基本性質時都讓學生舉例說明，達到全體學生都能理解的目的。教學比例的意義后，及時組織練習。隨著學生的匯報，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上，引導學生觀察每兩個比之間的關系，告訴學生像這樣的式子叫做比例，給學生直觀的印象。在新授這個環(huán)節(jié)里我設計了四個部分：第一部分是教學比例的意義，運用比例的意義進行的練習；第二部分是學習比例的基本性質，運用比例的基本性質進行的練習；第三部分運用比例的意義和基本性質進行的練習；第四部分給出四個數讓學生寫出比例、和給一個乘法等式寫出比例。教學重、難點：理解比例的意義和基本性質，會用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。(2)認識比例的各部分名稱。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等的基礎上教學的，是本套教材教學內容的第三個單元?！侗壤幕拘再|》說課稿 3一、說教材教學內容：《比例的意義和基本性質》是人教版數學第十二冊的內容。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）為了幫助學生鞏固所學知識，密切課程內容與日常生活的聯系，我將布置以下兩項作業(yè)：分層作業(yè)實踐作業(yè)五、說板書設計比例的基本性質4:6 = 60 : 40外項 內項 內項 外項寫成分數形式：4/6=60/40比例的基本性質：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。提高題：根據乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質。（二）交流討論，探求新知（20分鐘）教師講授，認識比例各部分名稱多媒體課件出示比例：4:6=60:40，然后向學生講解：組成比例的四個數，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內向。三、說教法和學法在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導學生自主探究、同桌交流和小組合作。二、說學情學生已經初步認識了比和比例的意義，具備一定的數感和運算能力。過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識，發(fā)展學生的運算能力及數感；情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情，并且喜歡學習數學。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質，是在學生已經認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數量關系的基礎上來學習的，為學生接下來學習正比例、反比例以及比例的應用打下了良好的基礎。七、說板書設計一個好的板書應該是簡潔明了整潔美觀，重難點突出，能夠對學生理解本節(jié)知識有一定的強化作用，因此我的板書是這樣設計的。以此增強學生學習數學的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于創(chuàng)新的精神。第二類是拓展題這是比例基本性質逆向思維的訓練,是培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，這也結合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念。第一類基礎練習題，目的是鞏固比例的基本性質。）第三環(huán)節(jié)：多層練習，強化感知練習是學生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要手段。并引導學生用字母表示出來。再選幾個比例式驗證一下。活動二:合作交流探究比例的基本性質：=60：40，你能發(fā)現比例的內項與外項之間有什么關系嗎？引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果，根據學生的回答得出：兩外項的積等于兩內項的積?；顒右唬鹤灾鲗W習獨立反饋自學課本第41頁，認識比例各部分的名稱。這樣設計從學生的基礎出發(fā)，讓學生在生動具體的情景中去學習。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣學生的學習動機和求知欲不會自然涌現、它取決于教師創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師。本節(jié)課主要采用了自主探究法、合作交流法、知識遷移法等學習方法。我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。我認為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質教學難點是：探索發(fā)現并概括出比例的基本性質。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習中體驗數學知識來源于生活又服務于生活。三、說教學目標結合教材內容和本階段學生年齡特點，我制定了以下三維目標:：了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例，能根據乘法等式寫出正確的比例。六年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段，他們解決問題的能力很強，但自控力稍差。是學生在掌握了比和比例的意義的基礎上進行教學的，學好本節(jié)課的知識對今后進一步學習解比例打下堅實的基礎。依據數學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學目標，教學方法教學內容等方面展開我的說課。在平時，多學習、多積累、多向其他教師學習。能根據教學內容來安排自己的課件，不能為了用課件而用課件，使課件能真正起到其作用。我會在以后的教學中，在課堂上，多給學生提供表達的機會和小組交流的機會。讓學生在自主的學習環(huán)境中快樂學習。我相信自己在以下這些方面會比這次做得更好。這樣做，使每個學生都能積極參與到課堂中來，小組長也能充分發(fā)揮作用，合理有序地組織本組成員交流或完成練習，這一環(huán)節(jié)也真正體現了學生的主體地位的