農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中期匯報(bào)五篇-文庫吧資料
2024-11-16 02:05本頁面
【正文】 困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。對他們的小小不然 及時(shí)與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計(jì)，或者進(jìn)行誠懇的說服教育，而不進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和苛責(zé)。多獎少罰靈活采用獎懲機(jī)制，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫剟?，并鼓勵其再接再厲，繼續(xù)進(jìn)取。讓他們意識到學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用，使他們學(xué)語文。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)小竅門等。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進(jìn)步。并及時(shí)的表揚(yáng)他們，讓他們感覺到自己的價(jià)值，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施官秀娟第四篇：初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃說實(shí)話，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文簡直就是浪費(fèi)生命，唉！不幸?。∥医Y(jié)合自己的不長時(shí)間的語文工作經(jīng)驗(yàn)，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督課堂上時(shí)刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐還有待于進(jìn)一步深化、提高。共同關(guān)注經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通讓家長及時(shí)了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。多獎少罰靈活采用獎懲機(jī)制，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫剟?，促使他們再接再厲，努力進(jìn)取。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機(jī)會要求他們寫寫讀后感、人物評價(jià)、心得體會等。因勢利導(dǎo)一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)小竅門等。課外輔導(dǎo) 大多數(shù)學(xué)生中午不回家吃飯，我就利用午休時(shí)間詢問他們的學(xué)習(xí)情況，找個別學(xué)困生談心，了解他們當(dāng)天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時(shí)地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們的自信心。對這些學(xué)生，首先要消除其心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。因此，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)策略是每個教育者必須深思的課題。第三篇：農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著教學(xué)內(nèi)容的增多,在語文學(xué)科上的差距逐漸擴(kuò)大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出困難的學(xué)生。通過期中考試來看，語文學(xué)困生成績有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。多鼓勵，增強(qiáng)語文學(xué)困生的信心。給予語文學(xué)困生方法上指導(dǎo)。外部誘因包括教師和家長，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力品質(zhì)、意志方面等方面。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點(diǎn)，取得了一些初步成果。（4）有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒興趣，不想學(xué)這門課”而致困。（3）有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。（2）有44%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣”而致困。原 因人 數(shù)占比不想學(xué)語文課，沒興趣80% 不喜歡語文教師2% 基礎(chǔ)太差，% 語文課太難了，% % %調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：（1
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