桌子有多長教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-16 02:02本頁面
【正文】 兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識?？煜掠炅?，小螞蟻要把食物搬回家，感冒的爸爸媽媽還在家等著呢？你們幫螞蟻量量螞蟻搬了多遠(yuǎn)了，還有多少厘米才到家呢？（五）概括總結(jié)，拓展延伸師：今天我們認(rèn)識了厘米，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想一想一厘米有多長，睜開眼睛用你的小手比劃比劃；我們還學(xué)會用尺子來測量物體的長度，那現(xiàn)在老師要問，如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。生：老師，還可以數(shù)有幾個一厘米？師：真不錯，現(xiàn)在我們知道了，有幾個一厘米就是幾厘米了。師：有個小朋友的直尺斷了，他的直尺沒有0刻度線，怎么辦呢？可以量嗎？生：可以，可以把紙條的一端對著一個長的刻度線，看寧一端對著哪個數(shù)字，用數(shù)字大的減數(shù)字小的，得到的結(jié)果就是物體的長。大家照著老師剛才的方法測量你手上的紙條有多長。師：請大家把紙條的一端對準(zhǔn)“0”刻度線，注意紙條的邊緣緊靠直尺的上方邊緣，手不能動，看紙條的另一端，接近哪個數(shù)字就是幾厘米。師：請大家比比你的大拇指的指甲蓋的寬是一厘米嗎？（反復(fù)的訓(xùn)練一厘米的體會）？(圖釘、書的厚度，用過的橡皮擦。a．師：請同學(xué)們用你的小手在直尺上比劃一下一厘米有多長。我們看直尺上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米.（學(xué)生跟老師齊讀）1刻度2刻度之間的長度也是1厘米。師:很好，我們一起來讀讀有數(shù)字的排列順序是什么？數(shù)字里的“0”表示什么意思？生：起點師：還發(fā)現(xiàn)了什么?。?生：cm厘米師：觀察真仔細(xì)，厘米是一種很短的長度單位，用字母cm來表示。師：孩子們觀察真仔細(xì)，真是用心的孩子。那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？生：尺子 3．找一找?guī)煟汉馨簦覀円话阌贸咦觼頊y量物體的長短。（結(jié)果可能有，3把尺子少一些，4支鉛筆多一些，3個文具盒，大約3拃長，??.）(2)討論：同樣的桌面，為什么你們量的結(jié)果卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？生:使用同一種工具量?！冀虒W(xué)設(shè)計〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：看，同學(xué)們，今天老師把誰請進(jìn)咱們的課堂呢？（取出小白兔貼在黑板上）生：小白兔師：小白兔今天來挑戰(zhàn)我們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢?guī)煟航裉煨“淄脦淼膯栴}是：“課桌有多長？” 師:我先給大家比劃一下，“就這么長”，比劃是表示課桌有多長的一種方法，你們能用多種方法來說明課桌的長嗎？（二）合作交流，認(rèn)識厘米1．說一說(1)請大家想一想用什么工具量，可以說明課桌有多長？(2)學(xué)生匯報。第三篇：《桌子有多長》教案桌子有多長執(zhí)教：王東梅 〖教學(xué)目標(biāo)〗1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。另外，平時的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。認(rèn)識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實物讓他們體會好。創(chuàng)設(shè)問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。五、課堂小結(jié)。四、應(yīng)用練習(xí)。（生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近，就說大約（）cm。)三、用直尺測量物體的方法。有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm?；顒尤?1厘米到底有多長？學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。活動二：認(rèn)識1厘米。（3）
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