【正文】 ：淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)教育改革的一個顯著特征――創(chuàng)新?？傊?，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，就要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。對標(biāo)新立異、異想天開的想法要要給予客觀評價。不追求答案的惟一性，注重考核學(xué)生分析和解決問題的能力，要設(shè)計靈活多變的考核方法，來檢查學(xué)生的創(chuàng)新能力；要讓學(xué)生體驗成就感，希望得到認(rèn)可。這些方式不但有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新活動內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新意識：小學(xué)語文課文基本是以故事為主，有具體故事情節(jié)，在學(xué)中在學(xué)生初步理解了課文后，可以對課文進(jìn)行編導(dǎo)加工，用課本劇的形式來進(jìn)行演繹，鼓勵學(xué)生通過想象和幻想，運(yùn)用夸張、擬人、象征等手法，來塑造人物形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時的教學(xué)中，老師可以經(jīng)常開展“閱讀能手”、“成語接龍”、“我是文學(xué)通”等具體活動。創(chuàng)新活動形式，啟發(fā)創(chuàng)新意識：語文教學(xué)貴在創(chuàng)意。在經(jīng)過聯(lián)系現(xiàn)實的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的思維空間認(rèn)識能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識：在語文教學(xué)中，應(yīng)把語文教材同現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用閱讀激發(fā)學(xué)生思維。其次要掌握借題發(fā)揮去拓寬學(xué)生思維。故在教學(xué)中要注意挖掘教材細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供思維機(jī)會，為他們創(chuàng)造思維情境，也為學(xué)生創(chuàng)造思維活動架構(gòu)了舞臺。變傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心，老師臺上講學(xué)生臺下聽的陳舊的教育形式為靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。研讀教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識：教學(xué)中關(guān)鍵在于教師首先要有創(chuàng)新精神，拓寬教材，變讓學(xué)生記答案，詞語解釋、段落分析等傳統(tǒng)方式為引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)并獨立地解決問題。要盡可能的對學(xué)生給予了鼓勵和充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫的氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)，激發(fā)他們的靈感。他們的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。相互在情感上會更融洽，心里上會更溝通，會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。學(xué)生和諧交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識：.讓學(xué)生處于平等，和諧的關(guān)系，能促進(jìn)相互交流、合作、補(bǔ)充、互幫助的良好氛圍，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。教師只有“想辦法”營造出一定的創(chuàng)新氛圍，才能使學(xué)生進(jìn)入到積極、興奮的狀態(tài)，讓他們在這種氛圍中進(jìn)行思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾點來做：一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)，面對世紀(jì)的挑戰(zhàn)必須更肩負(fù)著開啟學(xué)生的心扉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重任。一位學(xué)生就寫這樣一段話：望著老師在黑板畫一個圓，這時我仿佛看到一位工藝精湛的師傅手里團(tuán)著面，正制作一個精美的月餅，那月餅似乎寄托著他的無限希望――家庭團(tuán)圓，民族團(tuán)結(jié)，祖國統(tǒng)一；我仿佛又看到一輪紅日從東方冉冉升起，霎時間，發(fā)出耀眼的光輝，啊，祖國的建設(shè)如這初升的太陽，蒸蒸日上……這樣，以靜為動，以物引想，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在思維的太空中遨游，這不正是在打開一扇扇通向創(chuàng)新之園的大門嗎？總之，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地為祖國培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。在教學(xué)中我們還可以憑借某種事物，引導(dǎo)學(xué)生去描述事物的形象，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而少年兒童具有奇特的思維方式和豐富的想象力，因此，在教學(xué)中應(yīng)該抓住少年兒童這一特征，創(chuàng)造出一個激發(fā)學(xué)生樂于想象的思維空間，有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的目的。三、在展開豐富想象中培養(yǎng)創(chuàng)新精神語文教學(xué)是一門充滿智慧的教學(xué)，而在教學(xué)中讓學(xué)生插上想象的翅膀，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后，又啟發(fā)同學(xué)評論誰說得好，好在哪里？能提出不同的修改方案嗎？ 另外，還可以啟迪學(xué)生站在反面的角度，尋找其弱點，運(yùn)用不同的方法，進(jìn)行表述、批駁。大家知道，討論是教學(xué)的一種手段，它能讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，會點燃學(xué)生智慧的火花，再加上教師的語言運(yùn)用，定能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維。求異探索不僅可以克服思維定勢，還可以從中獲得新知。二、在參與求異探索中培養(yǎng)創(chuàng)新思維語文教學(xué)是對話的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中的感悟是多元的，教師應(yīng)當(dāng)針對這一點，引導(dǎo)學(xué)生參與語文教學(xué)的求異探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。所以，教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有自己思維的空間、時間，可以發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情懷。從此，她的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)新意識也隨之增強(qiáng)。我便順勢鼓勵她課外搜集更多有關(guān)資料來證明自己的觀點。我聽后，先肯定了那位女同學(xué)讀書細(xì)心，說話有根據(jù)，敢于提出不同見解。我捕捉到這一細(xì)節(jié)，便馬上示意大家安靜：耐心聽完那位女同學(xué)的解釋后再作定論。這個與眾不同的答案，立即引來同學(xué)們的反對。例如在教學(xué)《將相和》一課后，我提出了總結(jié)性的問題：“你最喜歡文中哪個人物？為什么？”一石激起千層浪，學(xué)生在自己閱讀理解的基礎(chǔ)上，踴躍發(fā)言，各抒己見?？赡軐W(xué)生的談?wù)撌怯字傻?，不切實際的，甚至是違反規(guī)律的，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，及時給予啟迪，甚至利用課余時間加以重點指導(dǎo)。而要讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的獨特感悟，教師就要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。一、在良好探究氛圍中激發(fā)創(chuàng)新熱情我們知道，一篇文章，常常有幾種劃分段落的方法；一段文字，可以從不同的角度去品味它的涵義；一句話甚至一個詞，都可以因為語言環(huán)境的不同而表達(dá)不同意思……這些都是由于中國語言文字本身的豐富性，決定了對文章理解的多重性?！币虼?，教師在語文教學(xué)過程中，要緊緊把握新課程理念，在教學(xué)中搭建有利于引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究的教學(xué)平臺，并在這個過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而在學(xué)生幼稚的心靈中，播下創(chuàng)新精神的種子，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新能力之花就能在語文這塊沃土上結(jié)出豐碩之果?？傊?，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗，不斷獲得成功的體驗是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)過程中還要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)成功情境，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生言他人之未言，并給予充分肯定。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確的行