送課心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 01:25本頁(yè)面
【正文】 息發(fā)酵順推與已有知識(shí)之間的揉合，再結(jié)合“基本圖形”的性質(zhì)，眺望目標(biāo)，自然推進(jìn)，走走瞧瞧，相信一定會(huì)“車到山前必有路”，“柳暗花明又一村”！對(duì)于一道題，有多個(gè)問題的設(shè)置時(shí)，周老師還為同學(xué)道出了命題者的意圖，即解決下一問題，往往要考略使用上一問題的結(jié)論或方法！一語(yǔ)道破玄機(jī)，學(xué)生如飲醍醐。（3）、再如那道“根據(jù)未知形狀，且未知誰(shuí)為最大角的圓內(nèi)接三角形”求弧長(zhǎng)的問題，先考慮“數(shù)形結(jié)合”，“幾何直觀”，而后在“三角形形狀尚不確定”的糾結(jié)上，展開第一臺(tái)階的分類討論，然后又在“哪一個(gè)角為直、銳、鈍角”的疑惑上，展開第二臺(tái)階的分類討論，于是將問題所涉及的圖形分為九種情況來展開探索，最后靈活、機(jī)智解決問題。周老師板書“方程思想”，并解釋：解決未知數(shù)量問題，要想的到嘗試“能否通過建立方程來解決？”（2）、又例如一道“利用45度角”探索規(guī)律的問題，先轉(zhuǎn)化為求解一些簡(jiǎn)單的、遞進(jìn)的特殊個(gè)例的問題，而后通過觀察、歸納，找到規(guī)律，最后再將這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到復(fù)雜的、一般性的情況中去。在授課中，周老師注重將數(shù)學(xué)思想明確地體現(xiàn)，并讓學(xué)生深度感受、體驗(yàn)。在問題的講解過程中，周老師既注重邏輯推演的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，又注重解題過程的書寫靈活性，讓聽課學(xué)生感受到了思維的通透連貫和書寫的適度跳躍。課堂上，面對(duì)問題，他帶領(lǐng)學(xué)生分析探索，揉合知識(shí)，步步為營(yíng)，每每遇到思維流淌至面臨數(shù)條支流時(shí)，他又引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)思索，針對(duì)問題，瞻前顧后，作出最優(yōu)選擇，合理嘗試。課堂觀摩，令我們神入，課后交流，引我們內(nèi)省，如此良師、故友，其授課技術(shù)與藝術(shù)，總能撮合聽課者的“舊我”與“新我”深情相守，理性交流。雖然只接觸過短暫的數(shù)面，但把“始終堅(jiān)守將理性與情感高度融入課堂的名師”周老師，作為我們的故友，卻一點(diǎn)也不過分。第四篇：名師送課心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)名師授課，觀摩心得從隨機(jī)、有心結(jié)識(shí)到由境、應(yīng)需構(gòu)造，基本圖形，緣起于自行，緣定于卓行聽名師授課感受數(shù)學(xué)思想，感悟幾何思維崇州市崇慶中學(xué)初中校區(qū)：余首成“我想讓同學(xué)們來感受一下，周老師是怎樣來引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？同時(shí)我還想讓同學(xué)們體驗(yàn)到，學(xué)數(shù)學(xué)是為了讓我們變得更聰明！”周老師的課堂依然蕩漾著這樣的情感，流淌著這樣的精神。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。正因?yàn)楣_課的特殊，所以把公開課打造得更精細(xì)一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。說到公開課的真實(shí)，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。教師需要公開課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng) 為了避免閱讀課靜靜讀的枯燥無味，適當(dāng)開展一些活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（見附表一）交流討論法讓學(xué)生根據(jù)教師的要求自己讀書、思考或者查閱字典,或者圈、點(diǎn)、畫、批。摘抄法為了有更多的積累，可以采用摘抄法，將一些自己感興趣的知識(shí)、優(yōu)美的好詞、成語(yǔ)、佳句、段落等抄到摘抄本上，以后經(jīng)常翻看，從而達(dá)到鞏固的目的。三、交給學(xué)生閱讀的方法讀整本書根據(jù)新課標(biāo)的要求，要教給孩子讀整本書，所以本學(xué)期根據(jù)教科書的要求我給學(xué)生制定了規(guī)定的書《西游記》。例如：經(jīng)典名著《西游記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》等，成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事等。這是因?yàn)槊膬?nèi)容豐富而深刻，影響力大。并根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀《金色的小船》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先，我從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完。但不要特意要求學(xué)生達(dá)到什么目的，以學(xué)生的收獲為主。我認(rèn)
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