【正文】 能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?”三、整體感知，識字讀文。教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。播放課件：《神筆馬良》動畫片片段馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《假如》并讓學生齊讀課題兩遍。能正確、流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件第一課時教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。教學重、難點：認字、寫字。教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。178969二年級語文園地二教案5教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練。六、課堂總結，升華情感同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。五、鞏固字詞，指導書寫出示字卡，指名讀學生觀察，重點提示學生書寫，教師巡視書寫展示，師生評議【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規(guī)律。四、拓展延伸，表達情感詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：假如我有一枝馬良的神筆我要畫（）（）學生試寫后交流。三、背誦積累，提升情感詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。(播放帶有詩歌2小節(jié)內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)學生看后回答，然后指名讀2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?自讀2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說?！驹O計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。教學目標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。板書設計：新式房屋看風景自動伸縮調節(jié)溫度多安全的房子!178968二年級語文園地二教案4教材與學情分析“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適?！?師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。學生讀課文5自然段，3指名學生回答，相機指導朗讀。新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(師評：“門窗”多像一個大空調。它還會調節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節(jié)溫度)B今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?(3)“門窗”的功能A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演。”屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)指名學生回答。板書：看風景)。E指名讀第六自然段。看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀?！?CAI出示句子)想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?指名回答，相機指導朗讀。)把畫出的句子和同桌讀一讀。請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。教學過程：第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文2自然段，了解新式房屋的形狀特點。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。設計理念：閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。教學重難點指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋?？梢圆檎乙幌拢谏钪羞€有哪些新式房屋。，相互提出好的建議。，寫完后在小組內評議。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!，然后在小組內說這些字怎么寫好看。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?(7)教師反饋。指名學生讀、齊讀。(4)教師評。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)(2)播放音樂，學生閉眼想象?！皬奈輧韧饪达L景，要數晴天最美。教師評。教師讀這句話。倘若……根本不會倒塌的。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。(相機板書：隨天氣變換而調節(jié)溫度)如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。(7)教師小結。我已經感受到屋內涼爽極了!(6)拓展練說。夏天進空調房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調房里。指名學生讀。這種感應材料做的門窗還真是很特別!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在撮氏25度以內，房內涼爽極了。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。三、多向交流，讀中感受。還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入。第二課時教學內容：學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發(fā)學生關注現代科技發(fā)展的熱情。三、學習生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現?你最會記哪個字??“瓦”，學生在書上描紅。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?—2自然段。，默讀課文。二、初讀課文，整體感知，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教學過程：一、問題導入，激發(fā)興趣。識字。教學課時：二課時教學準備：、生詞卡、教學掛圖，了解我們平常所見的房屋的特點。教學重難點：學習生字新詞，朗讀課文。學習默讀課文。178945二年級語文園地二教案2教學目標：，會認10個字。這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。指導寫“傘”學生自己描紅。出示“傘”、“歪”指名學生讀?，F在，有誰來給我們講今天學的這個故事。如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢?學生盡情想象，自由表達，教師肯定。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。(三)教學第六自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。誰再來讀讀這句話?這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現在有多粗?比劃比劃?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。(1)只見整座房