【正文】 度的活躍，導致我控制不住場面。可考慮讓孩子圍成半圓?；顒与y點不突出，我提供的輔助材料過多，導致活動的時間比較長，我覺得游戲活動應該是很輕松的，所以沒有限制孩子的場地，讓他們自由圍在老師身邊?！被具_到了活動目標。游戲增加了活動的情趣，幼兒活動積極性很高。我又設計了“快樂滾球”的環(huán)節(jié)，讓孩子們進行持物滾球的比賽，引起了活動的又一次高潮。之后又以引導幼兒利用各種輔助材料玩皮球，孩子們能用一些輔助材料來玩球，興致更加高漲。緊接著我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。一開始我以玩皮球大賽的形式導入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說：“我是玩皮球大王。能積極主動的參加體育活動，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識三、活動效果圍繞活動目標，我將活動分成了三個部分，即導入部分，幼兒自由玩球部分，我和球寶寶做游戲高潮部分。因此，我希望在本次活動結束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動作技能，還能夠激發(fā)幼兒團結友愛的美好情感。同時，此階段的孩子已經漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。一、活動選材陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。體育游戲教學反思2活動目標初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。整堂課下來，學生學習氣氛還是濃厚的，回答問題很積極，只是在最后操作中畫畫，發(fā)現有些同學久久地畫不出東西來，可能是我引導得不夠好，在講解工具的使用時，不夠細致，太粗略的帶過，應該根據孩子情況手把手地教。在畫時我盡量鼓勵學生有所創(chuàng)新。我想在講解“鉛筆、刷子、噴槍”時進行教學。“修改圖畫”是繪畫過程中的一部分，而不應當放到課堂的結束后再教學。而我是設計先讓學生自己去摸索，再回饋?！坝煤霉ぞ摺敝饕鉀Q一個工具的不同選項和顏色的問題。在這里，我在執(zhí)教中，沒有設計好讓學生畫一畫三種工具的畫出來的效果，其實我有設計到，只是在布置任務的過程中，沒有針對的讓學生們專門去畫這三種工具畫出的效果，使學生沒有具體體會，以至于后面畫畫的時候有些同學用不上工具。這是教師以后上課的規(guī)范術語的需要。本課是“畫圖”軟件教學的第一課，因此教材首先安排了“畫圖”軟件的打開與“畫圖”的界面介紹。聽音樂取*環(huán)*五、結束活動?，F在我們玩一個好玩的游戲，“接力傳球”。幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個指導。“小朋友們做得真棒，現在大龍球也要和小朋友們做游戲，請小朋友們取獨腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩(wěn)，雙手放在膝蓋上?，F在請某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強調動作要領。現在請小朋友們看老師動作。三、器械訓練。二、問候活動。聽音樂入場，去器械。【活動準備】鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、環(huán)?！净顒又攸c】刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。強化上肢，頸部力量?；顒臃此迹旱谒钠后w育游戲教學反思體育游戲教學反思體育游戲教學反思1【活動目標】刺激幼兒前庭平衡覺。出示道具錘子，提高“偷蛋”難度。請一名幼兒跟“母雞”共同守蛋，增加難度。練習：幼兒伸出手來教師往下拍時迅速收回。四、第二次游戲請贏的一組說說怎樣才能偷到更多的蛋。提示幼兒被母雞打到了就要把蛋還回去。教師一邊示范，幼兒一邊學。活動準備：凳子、仿真雞蛋、雞窩、音樂活動過程：一、導入今天老師要帶你們一起去玩老鼠偷蛋的游戲，所以老師是鼠媽媽，你們就是小老鼠？看雞媽媽在睡覺呢，我們去偷蛋吧。樂于參與體育游戲，遵守游戲的基本規(guī)則，體驗游戲的快樂。在幼兒期，對幼兒進行體育教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學習生活奠定基礎，我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎。所思所悟：在活動中我們在注重培養(yǎng)孩子能力的同時，更要注意幼兒的安全問題，所以，我們在體育教學中應注意各種動作的正確身體姿勢的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。但是，有個小朋友卻是一點都不會跳，他就是我們班上的嘟嘟小朋友，你看他，雙腳跳時都兩個腳一顛一顛的，看起來腿腳軟軟的，沒有一點的力氣。帶領小青蛙們一起進入角色。他們是在學習小青蛙練習跳房子的游戲呢！你看，他們一邊跳一邊還在嘴巴里喊著“呱呱呱”的叫聲呢！評價分析：體育游戲《跳房子》是我們這個主題《石頭大家玩》中的一個教學內容，在這個活動中，主要是練習各種跳法，發(fā)展幼兒的跳躍能力，增強腳部肌肉的力量。但是還存在許多問題，在今后我還要不斷反思，向知道老師請教探討，以使自己的教學活動更加合理科學地開展。想想可能還有更好地辦法能使他喜歡這個游戲，因此，我覺得自己還有許多要學習。大部分幼兒都能跟著老師積極參加活動，但是有個別幼兒會只顧自己玩，奕程是個個性比較強的小朋友，當老師給小朋友戴青蛙的頭飾時都很開心，只有他不愿意戴，說：“我要做警察，不要當青蛙”，我?guī)状蝿駥б矝]有用。而會耐心等老師講解完在做游戲。由于是家長開放日的原因，小朋友見爸爸媽媽來了會表現得不一樣，有些幼兒會變得更退縮，不愿表現自己，而有些幼兒會特別興奮甚至控制不了自己。在這里，我沒有將這個重點凸顯出來。但是在本次活動中還存在許多不足之處，很多地方需要再做改進。始終，是整個活動情景生動有趣，更能抓住幼兒的興趣點。體育游戲教學反思13本次活動密切聯(lián)系幼兒生活實際，選材源于生活，報紙是幼兒平時都有接觸到的，是熟悉的事物，可是這次活動卻將普通的報紙拿來與幼兒做游戲，創(chuàng)編出各種不同的玩法，于是報紙有了其新的意義。再者，兩手比的“西瓜”形狀至少要同肩寬，這將被視為“小西瓜”；兩手相觸比的“西瓜”形狀，被視為“大西瓜”。接下來相鄰的下一位學生要和上一位說的相反，例如，前一位學生說的是“大西瓜”，下一位學生必須說“小西瓜”以次循環(huán)反復。這都將被視為失敗，罰做俯臥撐五個。游戲要求：在碰球時，首先要說出自己的球，才可以去碰其他人的球。例如，是籃球的學生開始說“籃球碰排球”。游戲二：碰球游戲方法：全班分成若干組（每組7——8人為宜），本組的學生可以自由選擇體育項目上的任何一種“球”，做為自己的代名，如籃球，排球，鉛球等等，但不能選擇重復。以下循環(huán)反復。游戲開始，由本組的任一同學說“乒”，相鄰的下一位學生說“乓”，在下一位相鄰的學生說“球”，說“球”的學生，在說“球”的同時，要用手指準確的指向本組的任何學生，“乒”。現介紹如下。根據這些特點，本人創(chuàng)編了三則“智力”游戲，這些游戲，簡單易學，生動活潑，趣味性強，既可以使學生們得到一定的身體鍛煉，發(fā)展協(xié)調能力，又可提高學生們的思維能力和反應能力。但往往有些游戲過于激烈，吵鬧，直接影響到相鄰班級的正常教學。體育游戲教學反思12從我國體育教學場館現狀來看，在小，中學，甚至大學，擁有體育教學場館的學校很少。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為什么？經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著密切聯(lián)系。二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的`有利因素。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。游戲比賽在小學體育教材中占有相當重的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。體育游戲教學反思11體育教學不是簡單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學生涯，從中也積累了一些經驗。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。作為教師如何才能使學生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：教師要轉變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創(chuàng)新中、才能體會到體育運動的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。【教學反思】游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。被打中者也興奮的大叫。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。同學們高興地去玩去了。課堂上：教師：同學們，今天我們做一個游戲 ??學生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。如何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。其中高三女生特別突出，上體育課時出現無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。當然，這節(jié)課也有不足之處，如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現幾乎沒有學生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功，同學為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。設計中以跳躍運動的技術、技能的練習和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使學生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。體育游戲教學反思9激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣。（通過課堂教學，我要考慮所選的內容到底適不適合大班幼兒練習，能不能達到鍛煉的效果，同時在規(guī)定了課堂內容后，我應該采取哪些方法、手段和組織形式來引導孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價以及合理的運動量，來達到孩子們在認知、技能和情感上的發(fā)展目標）。評價時，語言不夠簡練，不能一點到位，缺乏激勵性評價。因為本課，模擬的是一次野外探險活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實際反映出許多的問題。場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學生積極性得到充分的展示。本活動雖然是一堂探險課，但在探險的過程中體現了極大地趣味性。本課有一個明顯的特點就是：從準備活動→過河→完成探險活動至始至終都是在情景教學的環(huán)境下進行的，情景教學就是這節(jié)課的主體鏈，利用情景圍繞目標逐步開展，讓學生就好比真正參加一次實際探險活動，從而在探險過程中得到鍛煉。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接比賽。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的39。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。（2）整個游戲過程，教師講解的較多，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。同時通過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。所以在自然跑教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。三、選擇具有實效的39。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用競賽教學的形式，讓學生積極地從事學習活動，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。增強增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。體育游戲教學反思6我所任教的二年級學生，整體協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然又一定難度。教師進行活動小結后，帶領幼兒離開場地。ll一個跟著一個地走踏著兩條并攏一起的繩索橋。將幼兒分成四組，分別站立在場地起點線，~5米繩子。慢速與中速進行時，幼兒在速度的快慢中體驗活動帶來的樂趣。教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的主動性得到很好地發(fā)揮。五、結束，集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒激動情緒。教師提出運果子的要求，不能用手可以自由結組。三、引導幼兒進行小組游戲活動引導幼兒根據想像出不同的玩紙球游戲進行小組活動，教師各別指導。二、想像游戲教師引導幼兒前報紙團成紙球想像它像什么?教師對幼兒想像出各種不同物品進行引導性游戲。教學準備：報紙若干、大籃子若干等。讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。通過不同的體育游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調性的發(fā)展。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽