【正文】 這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。？自己讀課文，完成練習(xí)。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。今天我們來學(xué)第三段二、細(xì)品課文第三段.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）“”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。（出示句子讀）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色），我們也可以用這個(gè)詞語來形容,（出示五顏六色)課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。（葡萄很多。（3）自由讀我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。誰喜歡？指名讀。二、初讀課文，掃清字詞障礙.現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。）。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課.聽說x疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。（2）指名說一說師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（板書葡萄溝真是個(gè)好地)四、總結(jié)文師：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（葡萄溝真是個(gè)好地方)三、指導(dǎo)朗讀比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。3葡萄干又是怎么制成的？自己讀文，完成練習(xí)。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。今天我們來學(xué)第三段二、細(xì)品文第三段說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）2用“”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。（出示句子讀）第二時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了文的生字。4葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色）3既然有這么多種顏色，我們也可以用這個(gè)詞語來形容,（出示五顏六色)文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。（葡萄很多。（3）自由讀我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。誰喜歡？指名讀。二、初讀文，掃清字詞障礙現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？2自由讀。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。）2檢查朗讀情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程：第一時(shí)一、導(dǎo)入新聽說x疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，文會(huì)告訴你。2正確、流利、有感情地朗讀文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。讓學(xué)生對(duì)葡萄干的制作方法有更深入的了解。在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。思想是作品的靈魂?！睍r(shí)，提問：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。讓學(xué)生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個(gè)好地方。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。運(yùn)用以往積累的語言和本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，所以這堂課里首先要考慮做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。通過合作、討論、交流、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法。4）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。2）通過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué)，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷