【正文】 間、以年為單位的時(shí)間。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：1.“識(shí)字加油站”部分。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7《語(yǔ)文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容。教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。，在閱讀中識(shí)字。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書(shū)空筆順。在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：，互助識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透方法。來(lái)——去，有——無(wú)，遠(yuǎn)——近，多——少。少：多少、少見(jiàn)、很少。（7）組詞法。動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”，帽子斜著戴。升開(kāi) 么公（5）編字謎識(shí)記。聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換?！傍B(niǎo)”：鴨、雞?！澳尽保簶?shù)、林、桃、橋。“艸”：花、草、蓮、萍?！板痢保哼h(yuǎn)、近、還。（1）偏旁歸類識(shí)字。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6第五單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色，編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。兒歌是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。一年級(jí)的`學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫(xiě)作也有幫助。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的煎熬,一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂(lè)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開(kāi)展了整理書(shū)包和參觀校園的活動(dòng)，學(xué)生興致很高，在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書(shū)包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。再讓學(xué)生討論：書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助？你是怎么和新書(shū)交上朋友的.？怎樣保護(hù)好書(shū)？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性，知道愛(ài)護(hù)新書(shū)的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣做的：教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問(wèn)、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門，開(kāi)始了一種全新的生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的快樂(lè)；學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)知道愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。因此在本節(jié)課中，要立足文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U大外延，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。2．立足文本，擴(kuò)大外延。這樣學(xué)生就明白了古詩(shī)的意思。在“日積月累”“和大人一起讀”中，以“讀”占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，在讀中獲得語(yǔ)感。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)，可以采用多種有趣的方式讓他們?cè)谧杂煽鞓?lè)中去探索發(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用，從而輕松地完成鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期的互動(dòng)有助于學(xué)生提高自己的交際能力，也會(huì)增加他們交際的勇氣和自信，從而獲得成長(zhǎng)?？谡Z(yǔ)交際的課堂是全班學(xué)生互動(dòng)的課堂，因此要注重運(yùn)用不同形式的互動(dòng)，如師生互動(dòng)、同桌互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，都能大膽地表達(dá)自己的想法。從而讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的層面，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的目的。如，創(chuàng)設(shè)小兔運(yùn)南瓜的情境，利用插圖3讓學(xué)生想象小兔和兔媽媽會(huì)說(shuō)些什么。在一定的情境中能產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，也為學(xué)生提供了語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在課堂上要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并能說(shuō)清楚。可以借助兒歌的形式幫助學(xué)生總結(jié)不同字形結(jié)構(gòu)中偏旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸類對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“對(duì)、媽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化：“對(duì)”字中的“又”捺筆變成長(zhǎng)點(diǎn)，右側(cè)的“寸”橫畫(huà)要變短；“媽”女字旁的橫變?yōu)樘帷?．歸類對(duì)比書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生借助拼音、圖畫(huà)識(shí)字后讀準(zhǔn)字音；再讓學(xué)生將課文內(nèi)容與圖畫(huà)配對(duì)，借助圖畫(huà)整體感知故事內(nèi)容，先指名讀，再同桌讀；接著讓學(xué)生將圖片排序，對(duì)比讀小樹(shù)林中樹(shù)木及地面變化的句子，引導(dǎo)再讀；最后分角色讀媽媽和小蝸牛的對(duì)話，讀出角色語(yǔ)氣，讀出角色特點(diǎn)。2．循序漸進(jìn)朗讀。本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音了，這是一種有梯度的安排。借助圖畫(huà)大膽猜讀是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，可通過(guò)謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，然后出示小蝸牛的圖片，滲透看圖猜字的教學(xué)內(nèi)容，為后面完成課后練習(xí)題第二題做好鋪墊。故事配有插圖，圖文并茂，教學(xué)時(shí)以圖畫(huà)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀生字，并借助圖畫(huà)讀懂課文，了解四季的變化。與語(yǔ)文對(duì)話，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)；與兒童對(duì)話，讓兒童走到課堂中央，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正高效。2．語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是與兒童對(duì)話的過(guò)程?！靶貘f，你怎么能想出這么好的辦法呢？”以這樣的追問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“看見(jiàn)”這個(gè)關(guān)鍵詞后面隱藏的“善于觀察”的智慧。結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生理解“一顆一顆”及“漸漸”，以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小烏鴉在困難面前焦急的心情以及它耐心等待、積極想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度?！八欢唷薄捌靠谟中　钡募?xì)節(jié)描寫(xiě)，告訴了我們?yōu)貘f喝不著水的原因，缺一不可。怎樣讓學(xué)生更深入地與文本對(duì)話，體會(huì)小烏鴉的智慧？本設(shè)計(jì)的做法是：抓關(guān)鍵詞，讀懂人物心理。在本節(jié)課的教學(xué)中，可注重體現(xiàn)以下理念：1．語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是與文本對(duì)話的過(guò)程。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，又激起了學(xué)生的興趣。4．拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。通過(guò)范讀、引讀、帶讀等方式，強(qiáng)化不同語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，不讀破句，不唱句，在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家們”興奮的心情。借助情境想象，讀出“小畫(huà)家”生動(dòng)作畫(huà)的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。在課堂中，要借助情境，在充分的想象中關(guān)注語(yǔ)氣和停頓的變化，感受和體會(huì)課文輕快、活潑的基調(diào)。3．借助情境，充分誦讀。本課通過(guò)展示字源的演變、圖文對(duì)比、加一加等方法，增強(qiáng)了識(shí)字趣味性，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了抽象地識(shí)字。2．趣味識(shí)字，高效識(shí)字。在教學(xué)本課時(shí)可從以下4點(diǎn)入手：1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。在教學(xué)課本內(nèi)容之外，教師還應(yīng)注重適當(dāng)拓展，讓學(xué)生能明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更應(yīng)該向課外延伸，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。語(yǔ)文園地七運(yùn)用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣是本堂課的要點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)詞語(yǔ)識(shí)字是一種很好的方式，把生字的識(shí)記和疊詞的感知積累融為一體，讓學(xué)生通過(guò)自己圈畫(huà)疊詞、認(rèn)讀疊詞、感知疊詞的特點(diǎn)以及結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用疊詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然而然地記住字音、認(rèn)清字形、理解字義。在教學(xué)生字時(shí)，本課側(cè)重于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，予以指導(dǎo)，如教學(xué)“穿”時(shí)候，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極發(fā)言組詞，在拓展中認(rèn)讀生字。通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能嘗試運(yùn)用句子說(shuō)話。為了讓學(xué)生能更好地把握，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境，并積極將課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，比起生硬的指導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七單元這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對(duì)兒童遠(yuǎn)足前夜的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，展現(xiàn)兒童因期盼遠(yuǎn)足而情緒起伏、難以入眠的情景。字詞句的訓(xùn)練，通過(guò)“連線游戲”“師生合作做游戲”等方式，對(duì)生字進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一線索貫穿始終，通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中模擬生活情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生在交際情境中情緒飽滿、自愿地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在生活中交際，在交際中感受生活。在教學(xué)中，應(yīng)注意采用多種形式，如“看一看”“演一演”“評(píng)一評(píng)”等，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流?？谡Z(yǔ)交際：用多大的聲音1．關(guān)注全體學(xué)生。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。教師要注意不刻意去追求朗讀的技巧和整齊劃一的朗讀效果。1．注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，生字記得快，忘得也快，所以針對(duì)字詞的教學(xué)，不僅要運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，更要強(qiáng)化字詞的復(fù)習(xí)。本文是一首輕快活潑的兒童詩(shī)，課文主體是小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物，因此，利用猜謎語(yǔ)來(lái)引出課文的主人公——青蛙，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。有吸引力的導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本課的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，仿照課文里的句式，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的什么怎么樣”，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，多次進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，為以后學(xué)生自主識(shí)字打基礎(chǔ)。2．行之有效的課堂評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性；拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。第六單元1. 影子1．借用識(shí)字方法識(shí)字，反復(fù)識(shí)字。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，并結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”中的生字進(jìn)行拓展，加強(qiáng)對(duì)“從左到右”的書(shū)寫(xiě)筆順的理解。語(yǔ)文園地五注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)識(shí)字時(shí)，通過(guò)采用猜字謎、編順口溜、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種識(shí)字策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。在講解“明”時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察字的構(gòu)成，說(shuō)出組成后的生字的釋義，為之后的生字講解做鋪墊，這樣能將學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性體現(xiàn)得更明顯。采取各種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性。課堂中，學(xué)生對(duì)課文是否有興趣，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量的高低。通過(guò)“超市游戲”“師說(shuō)生對(duì)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)課堂小主人的心理，使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)活躍，更有意識(shí)地去學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)。識(shí)字7 大小多少注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種方式讓學(xué)生朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓學(xué)生既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。第五單元識(shí)字6 畫(huà)重視識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程。在“和大人一起讀”的教學(xué)過(guò)程中，可以老師讀旁白，讓學(xué)生分角色扮演，演一演小松鼠找花生的經(jīng)過(guò)，感受讀童話的趣味性，從而愛(ài)上閱讀。教學(xué)可以與口語(yǔ)交際一起進(jìn)行，使同學(xué)間更加熟悉。以免學(xué)生制作的卡片千篇一律。在“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種事物在每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，練習(xí)用不同的表達(dá)方式說(shuō)話。語(yǔ)文園地四“識(shí)字加油站”借助文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并結(jié)合生活識(shí)記積累。再通過(guò)教師與學(xué)生模擬交友過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)交際禮儀的印象?？谡Z(yǔ)交際 我們做朋友在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，呈現(xiàn)同班同學(xué)的照片，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象文中事物會(huì)有怎樣的對(duì)話，進(jìn)而感受事物的心理，把握朗讀的語(yǔ)調(diào)。通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解江南荷葉的茂盛，再通過(guò)做游戲的方式，讓學(xué)生感受魚(yú)兒在荷葉間自由嬉戲的自在、快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，幫助他們更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)略江南之美。2．在教學(xué)過(guò)程中，可以采用“以讀為主”“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維”的方式，讓學(xué)生把理解字詞句與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。通過(guò)讓學(xué)生利用句式“秋天來(lái)了，什么怎么樣”講講生活中觀察到的秋季景色，既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣。同時(shí)，也能讓學(xué)生逐漸形成利用插圖背誦課文的意識(shí)。2．盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)給學(xué)生拓展關(guān)于大雁的知識(shí)，讓學(xué)生感受大雁的形象，也明白大雁飛行時(shí)用不同隊(duì)形的原因。通過(guò)隨文識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，并讀準(zhǔn)輕聲和“一”的變調(diào)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)展，在發(fā)展中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。同時(shí)，較多地以游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，明確學(xué)生哪些地方掌握得不夠扎實(shí)，為下一步的教學(xué)指明方向。語(yǔ)文園地三1．情境激趣導(dǎo)入新課，游戲活動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)。3．注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在鞏固ang、eng、ing、ong的發(fā)音教學(xué)中，教師可以只發(fā)出動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生來(lái)猜。2．巧用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相幫助