【正文】 識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。重視打好識字寫字基礎，結(jié)合識字，學習常用偏旁；結(jié)合寫字，學習基本筆畫和筆順。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。二、學期教材內(nèi)容及教學目標教材內(nèi)容分析：本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。五、教學進度：最新人教部編版小學一年級語文上冊教學計劃進度表周次教學內(nèi)容課時第1周入學教育、天地人3第2周金木水火土、口耳目4第3周日月水火、對韻歌、口語交際：我說你做8語文園地一、快樂讀書吧第4周aoe、iuv、bpmf 8第5周dtnl、gkh 2第6周jqx、zcs、zhchshr拼音復習、語文園地二8第7周aieiui、aoouiu 4第8周ieueer、aneninunun、angengingong8第9周拼音復習、語文園地三、秋天8第10周小小的船、江南、四季8第11周口語交際：我們做朋友、語文園地四、畫8第12周大小多少、日月明、升國旗8第13周語文園地五、影子、比尾巴、青蛙寫詩8第14周雨點兒、口語交際：用多大的聲音8語文園地六、明天要遠足第15周大還是小、語文園地七、項鏈、雪地里的小畫家8第16周烏鴉喝水、小蝸牛、語文園地八8第17周期末復習8第18周期末復習8第19周期末考試注：各地方開學時間及放假時間不一樣，日期以當?shù)貢r間為準。把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識。重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。，態(tài)度自然大方，有禮貌。(四)口語交際，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(三)閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。，會寫其中的100個。、正音、學說普通話。遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。關于語文園地——趣味與積累。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。24 篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。關于課后練習，朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處?！蹲R字表》安排300個漢字。第一單元學習40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。同時采取積極正面的強化教育。第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。學生年齡小,自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。通過各種形式，將識字學詞落到實處。(4)小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！ 設計意圖：識字教學是低年級的重點。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第二關：擦掉拼音認字。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的`謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。相機指導：①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法?；ハ嘧鹬?令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話?！把?、互、令、動、萬、純、凈”?！飳W習第二則字謎。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(6)匯報交流。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”?！飳W習第一則字謎。教師相機正音。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。教學過程一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。(教師)。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣?！?猜字謎；教案設計；設計說明；《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)；、字卡、詞卡；；課時安排；1課時；教學過程；一、談話導入；：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語；：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面；：“猜謎語，動腦筋，會觀察，；：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎4 猜字謎教案設計設計說明《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?！毙」氛f：“ 。四、看圖寫話部分(共10分)小熊生病住在醫(yī)院里，小猴和小狗來看望它。⑵ 公園里的花有哪些顏色?有 、。”⑴ 這段話共有( )句話。公園里的花開了，有白的，有黃的，有紅的。讀短文，回答問題。我?guī)屠蠋?。我替爸爸 。(每組1分，共4分)一幅 紅旗一面 衣服一張 圖畫一件 白紙三、句子部分(共20分)想一想，填一填。⑷ 我們做事不要粗心，要( )。⑵ 小山前面有