【正文】 學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。n”不是“zh224。）”讀成“sh224。三、誦讀詩歌，激蕩情感１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音：“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“su237。兩次讀書，方式不同，目的不同。４、質(zhì)疑、合作探究：請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？全詩共有４個小節(jié)。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容１、自由朗讀詩歌：要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激情讀詩１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子?！菊n時安排】１課時。【教學(xué)重點】理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。２、有感情地朗讀課文。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時的動人場景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內(nèi)心的激動與自豪；最后結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫地朗讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福?！驹O(shè)計理念】“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。，整個教學(xué)顯得前松后緊，總感覺時間不夠了，導(dǎo)致朗讀和感悟并不是很到位。我本想逐字逐句的帶領(lǐng)學(xué)生去推敲詩句，來感悟其中蘊含的作者的情感，但這是一篇閱讀課文，所以我沒這樣做，我想對于五年級的孩子，只要對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有大致的印象就達到了我想要的目標。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來，也沒有過多的指導(dǎo)朗讀，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲?？赡軐W(xué)生情況把握不準。反思教學(xué)，有以下幾點缺憾：，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，整個課堂缺乏生機和活力。學(xué)生交流感受時提煉出以下這些詞語。四 說板書設(shè)計。還是以一首音樂《公元1997》結(jié)束這課。（2）問學(xué)生：“香港回到了祖**親的懷抱，此刻你又想到了什么？”讓學(xué)生說出自己的感受，說出自己的愛國激情；也可以由此談到澳門、臺灣以及釣魚島等等。環(huán)節(jié)四 讀中升華 說出感受（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。）環(huán)節(jié)三 品讀詩歌，讀中感悟。（新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。學(xué)生邊讀，其他學(xué)生認真傾聽，然后小評委點評學(xué)生朗讀情況，老師相機糾正。環(huán)節(jié)二 ：自由讀詩，整體感知 要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進行香港政權(quán)交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣開場播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當中，音樂既渲染了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學(xué)重點定為：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運用收集資料的方法加深對課文內(nèi)容的理解。本課是閱讀課，我準備安排一課時進行教學(xué)。“三分詩，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感的重要手段。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。讓我們祝福香港，祝福祖國！板書設(shè)計： 最后一分鐘 傾聽 期待 升旗 自豪 聯(lián)想 屈辱 迎接 祝愿《最后一分鐘》說課稿黃仕碧一、說教材《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。還有澳門，同樣在“一國兩制”的制度下發(fā)展得很好，相信臺灣也能順利回歸。但他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是一個遺憾。老師想用作者的語言來表達現(xiàn)在的心情，行嗎？（師感情朗讀詩歌第四小節(jié)，師指名朗讀）師：下面就讓我們一起來朗讀課文吧！全體起立！（師出示《公元一九 九七》課件）師：此時此刻，你們又想到了什么？（香港回歸，鄧爺爺功不可沒。）四、讀中升華 說出感受。師：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。那個時候是人們在與國旗國歌對話，是所有的愛國心在一起碰撞，所以才會“寂靜”。2我覺得不管是“萬眾歡騰”還是“寂靜”，都表達了大家對祖國的熱愛。27：之所以說“寂靜”，是因為那時要升國旗了，升旗的時候，任何一 個中國人都要肅立，所以才出現(xiàn)了片刻的寂靜。師：香港，澳門回歸了，可以說我們的祖國是百年滄桑，百年夢圓，舉國歡騰，普天同慶，誰來讀一讀這幾句話？（師指名讀））師：書中有句話說“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”什么意思？2因為香港回歸，人們太激動了，所以會出現(xiàn)“萬眾歡騰的場面”。（師板書：激動自豪）2“百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！”這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。2“當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩的流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！” 這句話。老師還知道中日《馬關(guān)條約》，中國和英、法、美、德、日、意、奧、俄簽訂的《辛丑條約》也都是喪權(quán)辱國的條約。（師板書：美好祝福）2我知道第三小節(jié)中“發(fā)黃的舊條約”指的是《南京條約》《北京條約》和《展拓香港界址專條》。1第四小節(jié)中“所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀的鐘聲”是說，香港回歸后的明天會更美好！這是對香港的美好祝福。（師板書：急切盼望）1第四小節(jié)中的“紫荊”指的是紫荊花，紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花。師：第四小節(jié)中“然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的、扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”中“奔跑”是因為人們現(xiàn)在的心情非常急切。（生練習(xí)朗讀）師：誰來讀一讀？（師指名讀）師：我們一起讀一讀。師：我們中國現(xiàn)