【正文】 重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。題目二十二：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。做好家訪工作，形成教育的合力題目二十：請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。（二）方法措施：找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。題目十九：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（二）方法措施：贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。著名班主任任小艾曾說學(xué)生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實(shí)每個(gè)家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的百分之百去對(duì)待，讓每個(gè)孩子快快樂樂地上學(xué)來，平平安安地回家去。另外我還設(shè)計(jì)了板報(bào)手抄報(bào)等活動(dòng)。根據(jù)馬卡連柯的集體主義建設(shè)理論，我利用班集體的利用對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)。在加強(qiáng)自身的同時(shí)也利用深圳市教育局下發(fā)的一些校本教材進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在這方面有一定的認(rèn)識(shí)。作為一名教育工作者我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的安全教育，讓每個(gè)孩子健康生活成長(zhǎng)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的自救應(yīng)對(duì)措施的教育是很有必要的。所以我們新教師應(yīng)利用自己與學(xué)生年齡相近的優(yōu)勢(shì)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做為一項(xiàng)首要的任務(wù)來抓，針對(duì)不同的學(xué)生，有效的運(yùn)用態(tài)度轉(zhuǎn)變策略和激勵(lì)策略等有力措施，進(jìn)一步彌補(bǔ)由于年輕而在其它方面的不足。”這與陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”有異曲同工之妙。其實(shí)后進(jìn)生成績(jī)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的原因是多方面，很多情況下可能就是因?yàn)槲覀兝蠋熞粫r(shí)的失誤而造就了他們今天的后進(jìn)，一個(gè)冷眼，一句不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，經(jīng)常觸摸不到你的目光和從來聽不到他的名字從你口中飄出等等看起來的此類小事，都可能是產(chǎn)生他們后進(jìn)的因素。獨(dú)談?wù)?，你覺得和他說些什么呢？參考答案：這個(gè)學(xué)生已經(jīng)成為我們一般看待的“后進(jìn)生”。，耐心了解清楚事情的經(jīng)過。通知打人學(xué)生的家長(zhǎng)，告知他基本情況，不行的話老師從中協(xié)調(diào)。當(dāng)其他學(xué)生來告訴你情況后，你會(huì)怎么處理？參考答案： ，確認(rèn)被打?qū)W生的傷勢(shì)如何，給他處理傷口，如果嚴(yán)重，馬上送醫(yī)院處理。最后與那個(gè)任課老師溝通，我們之間達(dá)成共識(shí)，也要在其他課堂上設(shè)一些加星啊，評(píng)獎(jiǎng)的措施，告訴他們這也會(huì)影響他期末的行為考核分的，這樣就給學(xué)生一定的壓力，讓他們知道不管什么課都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。最后，我會(huì)經(jīng)常通過閱讀報(bào)刊書籍、上網(wǎng)瀏覽、外出學(xué)習(xí)、同行交流等方式，學(xué)習(xí)班主任工作中好的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)在學(xué)習(xí)中提高，在改進(jìn)中成長(zhǎng)的稱職的優(yōu)秀的班主任！題目十三：當(dāng)班級(jí)其他任課教師向你反映班級(jí)學(xué)生最近紀(jì)律不太好，你會(huì)怎樣回答他？然后又會(huì)怎么做？參考答案：首先我要從任課老師那里，了解最近哪些學(xué)生紀(jì)律不好，他們紀(jì)律不好的具體表現(xiàn)是什么？ 其次，我要找任課老師所說的那些紀(jì)律不好的學(xué)生談心，了解他們?cè)谡n上不專心聽講的原因是什么?如果是這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度就是不太端正的，那么要對(duì)他們加以教育，讓他們知道尊重老師的最直接的表現(xiàn)，就是在這個(gè)老師所上的課上要專心聽講。以后我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中和同學(xué)們進(jìn)行交流，如果同學(xué)們對(duì)我有什么意見和建議都可以直接來向我指出，這樣是有利于我的進(jìn)步的！其次：我會(huì)十分虛心地向老教師請(qǐng)教班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何解決學(xué)生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠懇地去請(qǐng)教，學(xué)然后思，然后改，老教師一定會(huì)愿意幫助我的。題目十二：你擔(dān)任班主任工作時(shí)間不久，你的任課老師都是老教師，有學(xué)生告訴你有任課老師在和學(xué)生交流的時(shí)候流露出對(duì)你工作的一些不滿態(tài)度，你怎么辦？參考答案：首先：我會(huì)感謝把這個(gè)情況反映給我的這位同學(xué)，因?yàn)槭聦?shí)上他這么做是在幫助我的工作，我會(huì)希望他以后能繼續(xù)把班級(jí)中其他老師和同學(xué)的意見反映給我，讓我可以從中反思自我、提高自我。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。問題：（1）你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？（2）如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開班會(huì)。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。（3）既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？問題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？（3）如果這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛等。問題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問題的原因？你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？（2）作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。題目九：案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。一定要冷處理。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心。（2）首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹立遠(yuǎn)大的理想。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒āｎ}目七：案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號(hào)。（2）增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。問題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？（3）假如在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？參考答案：（1）雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。題目六：案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。我向小華講了我的想法，她默默無語。題目五：案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。如果處理問題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話，會(huì)使學(xué)生受到傷害。但是最好采取冷處理的方法?！辈扇∈裁礃拥姆椒?，要因地制宜，因時(shí)制宜。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚(yáng)善。請(qǐng)問你認(rèn)為這樣的問題該如何處理？參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。班主任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。親愛的朋友，你不感到可惜嗎？請(qǐng)分析評(píng)價(jià)以上評(píng)語，并介紹在實(shí)際工作中你是如何撰寫評(píng)語的。但這樣的時(shí)候總嫌不夠，甚至太少。你是否贊同教師的做法嗎？你認(rèn)為批評(píng)學(xué)生有無成效的標(biāo)志是什么？ ，我班未受到表揚(yáng)，此時(shí)幾名一直以來認(rèn)真做操、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生向班主任的我提出了“抗議”。，并在走廊里罰站。小高考之前，他經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息時(shí)間給學(xué)生講評(píng)作業(yè)，還經(jīng)常拖堂，學(xué)生很是反感，也引起了其他任課老師的不滿。事后，王的父母要求學(xué)校賠償部分醫(yī)藥費(fèi)。事前未告知班主任及學(xué)校。如果你是高三班主任，如何看待這種現(xiàn)象，又該如何去做？，某校高中一年級(jí)在學(xué)校的倡議及班主任老師的指導(dǎo)下，成立了一個(gè)“學(xué)雷鋒活動(dòng)小組”，有成員16人，年齡均不滿16周歲。由于假期生活相對(duì)自由輕松，有的學(xué)生會(huì)迷戀電視；有的學(xué)生會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)；有的學(xué)生還會(huì)沉浸在自由散漫的狀態(tài)中，不能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，因此，收心教育就成為開學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。但在鄭州市第二中學(xué)(簡(jiǎn)稱“二中”)，新產(chǎn)生了一個(gè)“班官”，它比班長(zhǎng)的職位還高，這就是二中新選出的班主任助理，他能參加一些班主任級(jí)的會(huì)議，還能外出學(xué)習(xí)或進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如果你是王偉老師，你會(huì)給小海同學(xué)什么建議？對(duì)這些同學(xué)采取什么應(yīng)對(duì)訓(xùn)練方法？，你班的王同學(xué)和2班的陳同學(xué)在數(shù)學(xué)考試時(shí)傳抄答案作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，2班班主任堅(jiān)決要求處分她班上的學(xué)生，王同學(xué)是你班上的班干部，苦苦哀求你不要處分她。因?yàn)樗郧盎A(chǔ)不好，現(xiàn)在復(fù)習(xí)了，很多以前欠下的問題現(xiàn)在都蹦出來，雖然拼命學(xué)習(xí)，不會(huì)的問題卻沒有減少，每次做練習(xí)都是同樣的結(jié)果，他的努力根本沒有成效。于是他找到同學(xué)小海了解情況?？墒撬l(fā)現(xiàn)小海同學(xué)根本沒有全力地準(zhǔn)備考試。沉默了一會(huì)兒，趙老師問：“你為什么想當(dāng)班干部？”他說：“他們都不敢管，也管不住，而我可以管住?！壁w老師抬頭看他，他不好意思低下了頭。在班會(huì)課上，趙老師向同學(xué)們談了組建新班委的決定，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極自薦。一些樂于班級(jí)工作、愿意留任的同學(xué)決定留任，個(gè)別不愿意再當(dāng)班干部的同學(xué)也不勉為其難。你是如何看待這種現(xiàn)象？，趙老師中途接手一個(gè)聞名全校的“差班”。相互抱怨之聲不絕于耳，為什么？原因何在？怎樣才能營(yíng)造師生滿意的課堂環(huán)境，讓課堂內(nèi)外充滿信任、公正與和諧？，常?？梢娨恍皼]大沒小”的情景：老師將學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，由學(xué)生來講課；課堂上學(xué)生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時(shí)提出不同于老師的意見；學(xué)生稱呼老師為“某某兄”或直呼英文名，為老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)……在很多人眼里，現(xiàn)在學(xué)生的“沒大沒小”是他們過去想都不敢想的事情，而且認(rèn)為和學(xué)生走的太近的老師沒有威信，不利于教學(xué)的開展。老師們認(rèn)為自己辛苦授業(yè)，但學(xué)生不知領(lǐng)情。課上和學(xué)生抱怨，課下和同事、家人、朋友抱怨?！边@天，全文麗收到侄女這條沒有稱呼、命令口吻的短信，感覺心都涼透了。作為同年級(jí)部的班主任，你準(zhǔn)備如何幫助他？《重慶晚報(bào)》報(bào)道，在重慶南岸區(qū)彈子石操壩子，一位叫全文麗的普通市民，自妹妹去世以來，遵照妹妹遺愿，把母愛毫無保留地給予侄女，可是，她越是關(guān)懷，侄女越是不領(lǐng)情，經(jīng)常以學(xué)校班干部的身份，對(duì)她和家人頤指氣使，“官腔”不斷。這位班主任成了班上的“警察”，一聲老師來了，教室里頓時(shí)靜悄悄的。老教師提醒：面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，老師一定要顯得威嚴(yán)些。作為班主任，你如何看待這種現(xiàn)象，又是如何處理呢？3．分配不久，李老師就擔(dān)任高一一個(gè)班的班主任。但也有人認(rèn)為，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折品質(zhì)。這天我故意提一個(gè)問題問好，這時(shí)，安靜的課堂起了陣騷動(dòng)，有幾個(gè)聲音輕輕地說：“她說不出的”“她答得出？”而那名學(xué)生則漲紅了臉，頭低得很快碰到課桌上了。不經(jīng)意間一名女生怯怯的目光引起了我的注意。過后鄰居到學(xué)校表揚(yáng)了他。如果你是他的班主任會(huì)采取這樣的方法嗎？為什么？2小陳是你班上十分調(diào)皮的孩子，喜歡惡作劇，非常令人頭痛。這位班主任常說的一句話：“書本不是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的書本。學(xué)生：老師，您為什么懷疑是馮斌呢？班主任：他什么事情做不出來，砸鄰班窗玻璃的是他，抄別人作業(yè)之后將人家作業(yè)本丟進(jìn)廢紙簍的也是他，他簡(jiǎn)直無可救藥了。請(qǐng)你分析一下哪些因素帶來如此變化？:教室的墻壁上不知道誰在上面踹了個(gè)