【正文】 手中的筆讓這定格的鏡頭動(dòng)起來。（師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間）師：一張照片，一段屈辱的歷史。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號(hào)啕大哭。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。（課件出示書中的那張照片）課件出示歷史背景資料：這是一張真實(shí)的照片?！緦?dǎo)寫過程】一、話題交流，真情融匯同學(xué)們，在老師的相冊(cè)里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶！（點(diǎn)擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶?！菊n件準(zhǔn)備】一張書上的舊照片?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：聯(lián)系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，并根據(jù)觀察和想象把畫面寫“活”。在習(xí)作指導(dǎo)過程中喚起學(xué)生關(guān)注歷史、愛國、熱愛和平的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生明白寫好看圖作文要展開合理的想象。題 目：第三篇：四年級(jí)下冊(cè)“語文園地四四年級(jí)下冊(cè)“語文園地四?習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，有序觀察畫面。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。把《螳螂捕蟬》改寫、擴(kuò)寫成一篇白話文。③寫出自己的真實(shí)感受。題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（4分）段 落 段 意 小標(biāo)題第一段 爸爸買回來兩個(gè)又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段第三段第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想2第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號(hào)里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（2分）我和弟弟看著這兩個(gè)西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。172。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達(dá)程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）2找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關(guān)詞語，填在括號(hào)里。（4分）給帶點(diǎn)的詞選擇正確解釋，在括號(hào)里打“√”。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時(shí)，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去?！卑职治⑿χ褍善先旷r紅的西瓜放到我和弟弟的面前。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個(gè)，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。爸爸切開第一個(gè)瓜，??！是個(gè)生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個(gè)又大又圓的西瓜。（1分）1這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。()③科學(xué)的吃法是，先把感冒沖劑放進(jìn)嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫(yī)囑。用于治療普通感冒及流行性感冒。（1分）_________________三、仔細(xì)讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？1這段話主要寫什么？（2分）____________________________________________________________1文中加點(diǎn)的詞語表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）_________________________________________________________1在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時(shí)，作者運(yùn)用的方法是：（1分）[ A ] 場(chǎng)面描寫 [ B ] 環(huán)境描寫[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態(tài)描寫1這段文字猶如一幅畫。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。②_________________________（填名句）。一句話既然已經(jīng)說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。1根據(jù)意思寫出格言、名句。（3分）園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。一、語言積累（共10分）從你學(xué)過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細(xì)膩：細(xì)致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協(xié)力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會(huì) [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席把下面詞語中帶點(diǎn)字的正確解釋選出來。料[ B ] 適應(yīng)yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pi225。出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強(qiáng)qi225。盤 [ C ] 勻稱ch232。夫（4）[ A ] 答d225。n [ C ] 骨ɡ[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zh224。（6分）（1）[ A ] 和hu243。n qū m237。（6分）yāo zōnɡ l243。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語文教案語文園地四一部分 識(shí)字與寫字（共25分）選擇題，請(qǐng)選擇正確答案，把正確選項(xiàng)前面的“[ ]”涂滿黑色。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。四、師生總結(jié)⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。⒉小組派代表發(fā)布新聞。三、我來發(fā)布⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人?！凹沂聡绿煜率率率玛P(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。）第四課時(shí)（口語交際）一、激趣導(dǎo)入⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。日本人呀，請(qǐng)珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（發(fā)表看法，反問有力。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛淼恼鎸?shí)情景：一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸??媽媽??你們??在??在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽??媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬分。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，是啊，祖國的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞