【正文】 點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。第四課時 口語交際一、提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在。D在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。指導觀察和表達A整體感知圖中的景和人。啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？偨Y(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。注意：讀準字音。教師小結(jié)同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)“學生自由讀這些句子。學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”學生自由讀詞語，注意：讀準字音。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。教學準備搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。請同學們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。）如果我們把內(nèi)心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭?。阆罄桌粯邮莻€熱愛和平的孩子。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。老師和你們一起來評一評。（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學來補充。我們請四個同學上來和大家分享習作，其他同學要認真聽，動腦思考，老師要請你們來當小老師點評作文。我想口頭提個小建議。（課件出示評價表）同學這個片段：語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點潦草），（能 沒有）恰當用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。（B、小組互評師：同學們請停筆。老師也搜集了一些供大家選用。（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。讓我們用飽含真情的文字真實再現(xiàn)當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。情景：三架敵機從空中投下炸彈。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。[課件出示象聲詞]。點擊課件。（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學習。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。B、師：同學們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當時車站都會有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當時車站都有哪些人，敵機轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發(fā)生的這一幕吧！真實的歷史。請兩名學生口頭交流。）照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。A、誰能用學過的詞來形容你看到的畫面。（板書：重點觀察）板書后，引導全班讀。（點擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個怎樣的小孩？生：這是一個可憐的小孩？師：你是從哪里看出來的？根據(jù)學生發(fā)言順序，引導深入理解。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。（揭示課題）生齊讀“讓定格的鏡頭動起來”?？粗@張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？二、觀察畫面，真情表達（一）揭示課題師：這是我們語文園地四習作教學里的一張照片。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。1937年8月28日，當時上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海吧。日本轟炸上海錄像。難點：在觀察與想象時，激發(fā)學生的真摯情感。做到“習作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一?？梢赃\用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。學會抓住畫面重點認真觀察，準確表達。讓和平之歌永遠在人間飛揚。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r的真實情景。1937年8月28日,日機轟炸上海南站,炸死200余人,，遇到日本侵略者轟炸上海火車站。一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌?，一個外國記者拍下炸后的真實情景。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。想到這些，我真恨日本侵略者。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之 手。一、描述圖片觀察順序：背景人物鐵軌 天橋 房屋 碎磚碎瓦是什么原因讓這個車站變成一片廢墟？一個孤獨的小男孩坐在廢墟里（）繁華的景象在（）中化作（）二、編