【正文】 是十分重要的?！边@時學生就會想到老師這么看得起我們，我們也應該把老師當成朋友了。例如：在講授“與友同行”這個問題時，我提了這么一個問題：“你們的朋友主要是你們身邊的哪些人呢？”大部分學生們回答的都是自己的同學、親戚、兄弟姐妹、父母親等等，很少學生會想到老師。從課堂教學評價來看，課堂教學也逐漸由注意對教師教的評價轉變到關注學生學的狀況。在新課程改革中，在課堂教學中，倡導一種新型教學關系、師生關系，即教師與學生是一種平等、合作、互動的關系，學生應成為課堂教學的中心。在一年的摸索、實踐與探討過程中，總結出自己在教學上的一些得失。多年的教學實踐證明，思想品德課教學必須讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學生興致、活躍學生思維；激發(fā)學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，從而樹立正確的情感態(tài)度價值觀，發(fā)揮思想品德課的德育功能。即在學完一課后，讓學生畫一株“知識”樹，將知識的主干和分枝全部畫下來，這樣可以促使其對知識進行梳理識記，并將知識系統(tǒng)化。即由學生站在講臺上總結本節(jié)課的主要內容，并指出重點、難點，以及學習的體會，這樣既鍛煉了學生的膽量，也能提高其語言表達能力和道德判斷能力、分析解決問題的能力，既學會了知識也培養(yǎng)了正確的人生觀價值觀。第三、課堂小結突出情感態(tài)度價值觀的教育。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽、你行嗎?等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。因此，在新課改的新形勢下要求教師要喚起學生的自信。發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。這樣一來，本來只有幾圖片的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動,在活動中體驗和感悟。思想品德課的教學特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。創(chuàng)設情景能夠誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。新課程注重“以學生為主體，以教師為主導”，面向全體學習，鼓勵探究式學習。課堂教學是一門深奧的藝術,作為一線的社會教師面對新一輪的課程改革,在”雙開”形式的背景下,摒棄傳統(tǒng)的教學模式早已成為教育者們競相思考的問題!結構主義者認為:知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的學習環(huán)境下,借助其他人的學習資料(教師、同伴)，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。在新課教學中，教師不僅要輸出信息，還要交換信息，更要接受學生輸出的信息，教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，教師要成為課堂中信息交換的平臺，從而實現(xiàn)教師由信息源向信息平臺的轉變；隨著時代的變化，知識經濟時代的到來，教師原來的一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識不斷更新，進而實現(xiàn)教師由一桶水向生生不息的河流的轉變；新的課堂教學中，不能僅僅是教師向學生提出一系列問題，讓學生解決問題，它要求教師應引導學生提出問題，因為提出問題往往比解決問題更重要。要建立新的課堂教學理念，必須實現(xiàn)教師角色的重大轉換。引發(fā)學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗。要使學生形成正確的道德觀和行為習慣，必須注重學生的情感體驗和道德實踐。要面向豐富多采的社會生活，開發(fā)和利用已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高學生的社會適應能力，要以學生的視角來關注社會生活。要使學生樹立正確的觀念，必須注重聯(lián)系生活實際。在新課程教學中，要堅持以馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和三個代表的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，在教學的實施過程中，準確地把握新課程標準，堅持正面教育原則，弘揚社會主義的主旋律。傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法不能解決變化了的情況，這就給我們每位思想品德教師的教學提出了新的要求，引發(fā)新的思考，那么作為思想品德教師該如何把握新教材去適應新課改的要求呢？我個人的想法是從以下幾個方面入手：轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法。這也將是今后我在教學中努力的方向。對不明白的問題說出來，共同分析解決，特別對一些道德和法律難題更需要合作探究，實現(xiàn)教學的高層次。畫“知識”樹，合作探究。我常采取以下二種方式：學生小結，談收獲和感悟。經常變換教學手段也是重要的方法，如多媒體教學、辯論會、記者采訪、演講比賽、社會調查、模擬法庭等。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生注意力不集中等不良習慣。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。第三、利用網絡廣泛搜集教學材料和方法，讓教學方法與教學手段“活”起來。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴,緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。積極鼓勵，樹立學生的自信心與勇氣，注重感悟，增強學生的參與意識。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。面對這樣的教學理念，我認為應該從以下幾個方面來提高45分鐘的課堂效率：第一、改變觀念，重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。課堂教學在整個思想品德課教學任務中有著舉足輕重的地位！我認為一堂成功的思想品德課，應該是課文內容和教學方法的統(tǒng)一，是思想品德知識教學與能力培養(yǎng)的結合。也才能真正把學生領進自主探索的學習過程，讓學生主動參與思想品德課學習，成為真正意義上的學習的主人！一位真正優(yōu)秀的思品課教師應在教學實踐中，重視課堂提問、精心設計提問、講究提問藝術，在思想品德課中充分發(fā)揮提問的作用，“問”出學生的思維，“問”出學生的激情，“問”出學生的創(chuàng)造！第二篇：初中思想品德課堂教學心得體會20172018秋季學期 九年級思想品德教學心得體會課堂教學是一門深奧的藝術,作為一線的教師要不斷更新自我的觀念。只有不斷提出有效的、高質量的問題，才能確保思想品德課的教學效果和德育功效?？傊n堂提問是教師教學技能的重要組成部分，在初中思想品德課堂教學中它尤顯重要。當然，課堂環(huán)境的多變性，也會