【正文】 年2月第一版。[3]魚霞，《情感教育》，教育科學(xué)出版社，1999年第1版[4]施良方主編，《中學(xué)教育學(xué)》，福建教育出版社，1996年2月第1版。五、參考文獻(xiàn)（一）著作[1]夸美紐斯著：《大教學(xué)論》，人民教育出版社，1984 年版，第 3 頁。在本論題的研究視域下，對研究方法進(jìn)行全方位的思考，進(jìn)一步修正自己的研究思路和研究方法，為觀點的論證提供有力的方法指導(dǎo)。（二）解決方案逐步提高自己的閱讀量，多閱讀與自己論題相關(guān)的書籍，同時也拓寬自己的閱讀面，為論文寫作視野的開闊、研究的深入及創(chuàng)新點的挖掘奠定堅實基礎(chǔ)。研究方法簡單劃一，研究的方法和視野還應(yīng)進(jìn)一步充實到論文的整體布局和內(nèi)容的安排上。（二）進(jìn)度安排2016年5月2016年7月 收集有關(guān)資料撰寫開題報告 2016年9月2016年12月 完成論文初稿寫作2017年4月答辯前 修改及定稿四、研究中可能存在的問題及解決方案（一）研究中可能存在的問題受自身理論基礎(chǔ)不扎實及相關(guān)著作閱讀量不夠的限制，可能會造成在構(gòu)思論文布局時不夠細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。三、寫作大綱及創(chuàng)新點（一）寫作大綱淺論情感教育在語文教學(xué)中的滲透摘要 緒論一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述二、研究的目的及意義 第一章：情感教育的概述（一）情感教育的涵義（二）情感教育的內(nèi)容道德與愛的教育審美教育理智教育第二章：初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀（一）語文教師的語文素養(yǎng)不夠（二）應(yīng)試教育忽視學(xué)生情感漠視中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)（三）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高第三章：在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的必要性（一）情感教育是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（二）情感教育在語文教學(xué)中的實施有其天然的優(yōu)勢（三）利用語文教學(xué)中的情感因素培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，促進(jìn)素質(zhì)教育（四）依托情感教育深挖語文中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng) 第四章：在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的策略（一）提升教師的語文素養(yǎng)，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)（二）有效利用和挖掘語文教學(xué)中的情感因素，提高學(xué)生文化素養(yǎng)促進(jìn)素質(zhì)教育閱讀教學(xué)是進(jìn)行情感教育的良好時機作文教學(xué)需要廣泛的情感教育通過教學(xué)語言來實施情感教育創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感（三）建立正確的初中語文情感教育目標(biāo)體系及評估體系（四）語文情感教育的課外拓展開設(shè)文化專題講座，陶冶學(xué)生情感增設(shè)隨筆周記訓(xùn)練，提升學(xué)生情感開展語文主題活動，豐富學(xué)生情感 總結(jié) 參考文獻(xiàn) 致謝（二）創(chuàng)新點本論文在語文教學(xué)中站在現(xiàn)代人的角度，以現(xiàn)代眼光闡釋傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過情感教育，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，在光大傳統(tǒng)文化的同時培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我搜索近年的中文期刊及碩博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫,發(fā)現(xiàn)也有一些情感教育在初中或高中學(xué)科滲透方面的研究，但就目前國內(nèi)初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一方面迫于升學(xué)壓力,許多一線的語文教師對情感教育都不甚重視,在實際教學(xué)中并未真正將情感教育落到實處,從而造成理論學(xué)家們的情感教育理論與初中語文 教學(xué)實際中的理論推行相互脫節(jié)。雖然從教育學(xué)、心理學(xué)角度看,目前語文教學(xué)中的情感教育的研究成果較多,理論比較成熟,對促進(jìn)兒童健康成長,推進(jìn)素質(zhì)教育有重要的指導(dǎo)作用,但從我國的教育實踐來看,教育研究的對象大多數(shù)集中在小學(xué)。盧家媚《以情優(yōu)教》,上海師范大學(xué)學(xué)報,1999年第10期。馬笑霞《論閱讀情感的培養(yǎng)》,杭州師范學(xué)院學(xué)報,1997年第7期。教材但是沒有形成系統(tǒng)，還不夠深化，還需進(jìn)一步的挖掘和探討使之更具有現(xiàn)實可行性。這些都是在強調(diào)語文教育與情感教育的密不可分。吟也就是朗誦。”聽節(jié)奏有力的濤聲,能引發(fā)人的情思,學(xué)生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀,自然能引起審美情感。而相對于其他人文學(xué)科而言,語文也具有其獨特性,其理由就是因為它更強調(diào)情感性。由此可見,情感教育是語文課程的重要任務(wù)之一,是語文教育的題中之義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三 個維度來確定。教師將學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，就可激發(fā)情感。“情”是文章內(nèi)在的、固有的，貴在咀嚼語言文字，對它們所傳遞的情和意深有領(lǐng)悟：教師只有自己真正動情，才能傳之以情，以情激情，感染學(xué)生?！毙翖壖病顿R新郎》）課堂教學(xué)達(dá)到這樣的境界，師生對文本的深入探討，心靈之間的溝通，就會暢通無阻?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應(yīng)如是。《葉圣陶語文教育論集》（葉圣陶：教育科學(xué)出版社，1980）中強調(diào)語文教學(xué):課堂要包含情意，充滿人文關(guān)懷。這是順應(yīng)學(xué)習(xí)生活的，可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及運用語言的能力，并影響到兒童思維品質(zhì)和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。《田野上的花朵 對話：情境教學(xué)的萌發(fā)》（李吉林：教育科學(xué)出版社，2013），李吉林老師所創(chuàng)的情境教學(xué)是指運用教師的語言和情感教學(xué)的內(nèi)容以及課堂的氣氛造成一個廣闊的心理場作用于兒童的心理,從而促使他們積極主動地投入學(xué)習(xí)活動達(dá)到整體和諧發(fā)展的目的。楊道麟博士的論著力求構(gòu)建一個以美學(xué)為中心的語文教育體系，其藍(lán)圖是恢宏的?！墩Z文教育美學(xué)研究》（楊道麟，北京: 中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2011．），語文教育美學(xué)研究就是以推動語文學(xué)科有效地在語文中達(dá)到塑造“求真”“向善”“崇美”的創(chuàng)造性的人才和“健全的人格”的理想目標(biāo)與進(jìn)入“人的發(fā)展和完整性建構(gòu)的全新境域為宗旨，在該書中作者對語文情感教育提出了更細(xì)致的解讀。二、國內(nèi)在該方向的研究現(xiàn)狀目前關(guān)于這一方面的資料主要有以下幾部分：（一）關(guān)于論述情感教育與語文教學(xué)的論著主要有以下：《語文教學(xué)藝術(shù)論》（韋志成：廣西教育出版社）本書肯定了情感教育的重要性，強調(diào)語文要注重學(xué)生情感教育的滲透，認(rèn)為情感性是藝術(shù)的重要特征之一,而語文教材是一篇篇的文章,文章不是無情物,師生俱是有情人。在語文教學(xué)中滲透情感教育，既符合語文課程改革目標(biāo)的基本理念,又為語文學(xué)科教學(xué)注入了新的血液。而情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。情感教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，積極健康的情感傾向和高尚的情操，從而促進(jìn)學(xué)生個體的全面和諧發(fā)展。（二）研究目的和意義本論文試圖透過分析語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，讓人們認(rèn)識到當(dāng)前語文教學(xué)中的一些缺陷。長期以來，在“唯理智論”的影響下，教育注重知識的傳播和智力的培養(yǎng)，忽視了情感教育在塑造人的個性，促使社會和諧發(fā)展中的重要作用。進(jìn)入 21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平大大提高，精神危機卻日益凸顯。第三篇：情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透閩南師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文開題報告 年級/學(xué)號研究生論文題目所在院系專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師入學(xué)年月開題報告日期： ： ： ： ： ： ： ：：目錄一、課題來源及研究的目的和意義??????????????????3（一）課題來源????????????????????????3（二）研究目的和意義?????????????????????3二、國內(nèi)在該方向的研究現(xiàn)狀及分析????????????????3三、寫作大綱及創(chuàng)新點??????????????????????6（一）寫作大綱????????????????????????6（二）創(chuàng)新點?????????????????????????7四、研究方案及進(jìn)度安排??????????????????????7（一）研究方案????????????????????????7（二）研究進(jìn)度????????????????????????7五、研究中可能存在的問題及解決方案????????????????7（一）研究中可能存在的問題??????????????????8（二）解決方案????????????????????????8六、參考文獻(xiàn)???????????????????????????8（一）著作類?????????????????????????8（二）期刊???????????????