【正文】 程教學(xué)適應(yīng)性研究走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文中的魯迅高中和中職口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)比及對(duì)策研究 論在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究平?jīng)鍪懈咧猩谡Z(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究臨夏回族地區(qū)初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 隴南地區(qū)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考 秦安縣初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐 情感為經(jīng) 興趣為緯中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的理論思考與實(shí)踐探索 語(yǔ)文建構(gòu)性合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究 高中語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 高中研究性寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究縣城中學(xué)高中生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考 中師生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究 臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究 蘭州市中專(zhuān)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)對(duì)策研究 主體參與型語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論思考與實(shí)踐嘗試 分組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 語(yǔ)文教育與非智力因素的培養(yǎng) 信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程整合 語(yǔ)文教學(xué)中美育因素的滲透 個(gè)性化作文教學(xué)的研究與實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中重新審視文學(xué)作品的主題 體驗(yàn)式作文教學(xué)研究“語(yǔ)文感悟?qū)W習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)探索 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文教育淺析 關(guān)于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的研究 中學(xué)言語(yǔ)教學(xué)研究論語(yǔ)文教學(xué)中“以人為本”思想的體現(xiàn) 中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的研究高中話題作文寫(xiě)作教學(xué)的理論思考與實(shí)踐研究 問(wèn)題式的主體性閱讀教學(xué)研究 中學(xué)生口語(yǔ)交際障礙及其對(duì)策 語(yǔ)文情感教學(xué)初探新課程背景下，中學(xué)生作文能力的培養(yǎng) 在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的主體性 高中語(yǔ)文研究性寫(xiě)作教學(xué)探微運(yùn)用熵原理構(gòu)建開(kāi)放式中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新體系 試論語(yǔ)文課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià) 高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)實(shí)證研究 高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究 中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略高中語(yǔ)文新教材文言文審美教學(xué)芻議 初中語(yǔ)文交往教學(xué)方法初探閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的研究 職教語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語(yǔ)文教學(xué)整合研究 初中生寫(xiě)作語(yǔ)言素養(yǎng)的形成語(yǔ)文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索 高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì) 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略語(yǔ)文教學(xué)中最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)激活與維持的探究 中等職業(yè)教育中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng) 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主閱讀的理念與實(shí)踐 論中專(zhuān)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 高中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)淺探 中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng) 自主閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建 語(yǔ)文反思性教學(xué)探索 語(yǔ)文人本化教材研究 個(gè)性化作文教學(xué)研究語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究 大陸、臺(tái)灣九年一貫制《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)（綱要）》的比較研究 語(yǔ)文內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐 朱自清閱讀教學(xué)思想研究 經(jīng)典閱讀教學(xué)研究論語(yǔ)文民主教學(xué)觀的建構(gòu)思維訓(xùn)練與中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的整合 用聯(lián)想開(kāi)啟中學(xué)作文教學(xué)之門(mén) 誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)語(yǔ)感本質(zhì)探求與語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究語(yǔ)文教育中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略 言語(yǔ)教育觀念的迷失與回歸中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略與英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)之比較研究 文本意義的闡釋與建構(gòu)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo) “分層教學(xué)”模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用 在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)高中生中文寫(xiě)作與英文寫(xiě)作的比較 對(duì)話精神與語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐論漢語(yǔ)成語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的教學(xué)功能 中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究 高中寫(xiě)作教學(xué)困境與學(xué)生主體地位的回歸 現(xiàn)代語(yǔ)文教育人本論 論作文教學(xué)中的說(shuō)寫(xiě)結(jié)合西方現(xiàn)代文學(xué)觀和批評(píng)方法對(duì)職校文學(xué)教育的啟示 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程整合的研究“文選型”高中語(yǔ)文閱讀教材“練習(xí)體系”的建構(gòu) 初中語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文情感教育與學(xué)生健全人格的形成 建構(gòu)主義理論在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的鑒賞與應(yīng)用中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)教育中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文題目20110507 06:41:13| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”技道合一 ——從《庖丁解牛》淺談初中語(yǔ)文改革的價(jià)值取向農(nóng)村初中語(yǔ)文素材性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究淺談當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策層曾推進(jìn)絲絲入扣——現(xiàn)代散文板塊教學(xué)模式初探巧預(yù)設(shè)，妙生成的課堂最精彩龍城依綠水寶剎傳古韻——初二語(yǔ)文校本課程《龍城古韻》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究“秀”出來(lái)的課堂，愉悅了誰(shuí)？語(yǔ)文閱讀教學(xué)：簡(jiǎn)約出高效農(nóng)村區(qū)域構(gòu)建高效課堂范式的科研引領(lǐng)此時(shí)無(wú)聲勝有聲刪煩就簡(jiǎn)，走進(jìn)生活柳暗花明又一村——讓閑暇為語(yǔ)文教學(xué)增輝有的放矢話拓展，追求本源做延伸要抓住文章的本質(zhì)來(lái)教學(xué)攝影作文：寫(xiě)作的另一中方式論初中學(xué)生識(shí)字素質(zhì)培養(yǎng)的策略初中生閱讀能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)策略在個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中尋找語(yǔ)文教師的教育個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”行走在語(yǔ)文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上橫看成嶺側(cè)成峰有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的反思與建議講究評(píng)價(jià)藝術(shù)激活語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法抓住備課環(huán)節(jié)重視作業(yè)管理務(wù)求切實(shí)有效魔力神燈，魅力課堂嘗試教學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)讓學(xué)困生走出困境初中作文教學(xué)中寫(xiě)作情感培養(yǎng)淺談?wù)n堂提問(wèn)的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對(duì)話的境界漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略讓中學(xué)生“與魯迅相遇”初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探新課程初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意淺談?wù)Z文本色回歸中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)從細(xì)微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征閱讀 悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)因文采而精彩，為精彩而喝彩返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步如何引導(dǎo)名著閱讀淺說(shuō)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流耐心融化堅(jiān)冰—— 語(yǔ)文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例準(zhǔn)確切入引爆課堂思維將情感教育引入作文教學(xué)文道統(tǒng)一趣解經(jīng)典談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦讓學(xué)生成為課堂真正的主角農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)閱讀反思—— 一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)中學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教學(xué)論文題目作文教學(xué)中思維訓(xùn)練讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)香菱“一詩(shī)三做”與作文修改積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)談文本對(duì)學(xué)生作文的導(dǎo)向作用濃妝淡抹總相宜 ——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考持語(yǔ)言之練當(dāng)空舞 ——記敘文寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉作文教學(xué)要下“真”功夫感悟作文教學(xué)的生活理念讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說(shuō)起好作文，從美的語(yǔ)言開(kāi)始問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境寫(xiě)出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感作文評(píng)講指導(dǎo)課一得關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試快樂(lè)作文之我見(jiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)探索讓學(xué)生去抒寫(xiě)生活緊扣教材留心生活 培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考提高學(xué)生作文水平三步走讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫(xiě)作中作文教學(xué)點(diǎn)滴生活準(zhǔn)備是寫(xiě)好作文的活水源頭談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)電教優(yōu)秀論文題目應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂(lè)園有效輔助豐潤(rùn)課堂詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣，賞得古詩(shī)別樣美新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微網(wǎng)上心理咨詢(xún)室建設(shè)的實(shí)踐與思考把課堂真正還給學(xué)生活水與疏?！囌摱嗝襟w在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果淺談使用電教手段來(lái)耘化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題的心平臺(tái)——博客信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究淺談常用四種多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用品味多媒體課件，享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有聲有色有趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國(guó)古典名著之旅運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語(yǔ)文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)感多媒體帶來(lái)的“全、新、喜”多媒體在提高語(yǔ)文教學(xué)有效性中的作用校園網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一點(diǎn)體會(huì)應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)美讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂添翅插翼淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)與對(duì)策依托多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用電教化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)困惑高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境例談信息技術(shù)讓和諧的音符在語(yǔ)文課堂上奏響班級(jí)博客——構(gòu)建新型班級(jí)管理模式“知識(shí) 智慧” 智能教育平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體課件制作之我見(jiàn)發(fā)揮多媒體功能，提升課堂教學(xué)魅力小任務(wù)大功用巧用多媒體，演繹精彩語(yǔ)文我是怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的中小學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)的若干思考淺議信息技術(shù)老師的創(chuàng)“新”求“變”展現(xiàn)多媒體教學(xué)的別樣美利用電教媒體 提高課堂教學(xué)效率運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的嘗試奠定、突破、針對(duì)——妙用多媒體優(yōu)勢(shì)，促低年級(jí)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)模式初探網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德的影響談利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行古典詩(shī)詞教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中“亮”起來(lái)——談多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把更多的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生開(kāi)展電化教育 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體課件制作的思路與方法 銅陵師范附小 劉 蓓、謝 輝 叁等獎(jiǎng)教師博客的價(jià)值及其發(fā)展前景布局完美 亮點(diǎn)恰當(dāng)合理設(shè)計(jì)多媒體課件的“亮點(diǎn) ”談多媒體輔助識(shí)字溝通的橋梁 交流的平臺(tái)淺談多媒體在古詩(shī)詞教學(xué)中的妙用靈活運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育 優(yōu)化小語(yǔ)教學(xué)方式充分發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的作用課堂因你而精彩素描淡抹，演繹別樣的風(fēng)景信息化閱讀教學(xué)之管見(jiàn)借電教之翅膀 讓習(xí)作自由飛翔于細(xì)節(jié)處求高效——例談?wù)n件使用“四忌”淺談電教手段對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合——淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用談?wù)Z文多媒體教學(xué)的輔助作用和存在的誤區(qū)及發(fā)展方向巧用多媒體，激活作文教學(xué)利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓快樂(lè)溢滿語(yǔ)文課堂 亳州利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 梅 叁等獎(jiǎng)多媒體——語(yǔ)文教學(xué)中的幫手談如何讓你的多媒體課堂大放異彩依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)作文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何適度地使用多媒體試論現(xiàn)代教育技術(shù)在二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化作文教學(xué)古詩(shī)飄香伴童心淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 生動(dòng)、靈活提高課堂效果教育敘事堅(jiān)守托起希望讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望多媒體教學(xué)——想說(shuō)愛(ài)你不容易給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間綻放思維，收獲知識(shí)軟硬刁憨精不可預(yù)約的精彩— 網(wǎng)絡(luò)中的傾訴用愛(ài)心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“四大金剛”的轉(zhuǎn)變運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力《如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)情景》小小的紙條讓教學(xué)相長(zhǎng)多媒體為說(shuō)明文教學(xué)注入活力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用斷想多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用利用電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教育敘事用愛(ài)心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂教育需要等待善待錯(cuò)誤學(xué)會(huì)傾聽(tīng)給詩(shī)詞教學(xué)插上多媒體的翅膀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用淺談利用多媒體提高語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》多媒體的運(yùn)用與構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂淺析遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文情境教學(xué)中的運(yùn)用淺談電教手段在朗讀訓(xùn)練中的應(yīng)用加強(qiáng)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感——淺談如何提高現(xiàn)代文閱讀能力第三篇：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論文參考題目中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論文參考題目 ——中學(xué)文學(xué)教育本體闡釋 9論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu) 、學(xué)習(xí)適應(yīng)性特征研究 ——中學(xué)文言教學(xué)的雙重指向 ——論中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變 探究論新課程環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的對(duì)策 論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng) 試論語(yǔ)文教學(xué)的隱性互動(dòng)活動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文選修課程中的應(yīng)用 中學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)初探高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏探析試論素質(zhì)教育理念在中考語(yǔ)文命題中的滲透 探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究 關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究中學(xué)語(yǔ)文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示 中學(xué)語(yǔ)文審美化教學(xué)研究初中生口語(yǔ)交際策略發(fā)展特點(diǎn)研究 語(yǔ)文課標(biāo)下古代詩(shī)歌啟蒙教育理念