【正文】 語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。教學(xué)策略視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。提問：小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出?合作游戲，體驗(yàn)快樂幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。提問：誰來了?它有什么本領(lǐng)?可以做什么工作?生活談話，提升經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)?；顒?dòng)過程：情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。活動(dòng)重點(diǎn)：，體驗(yàn)合作游戲的快樂。知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。合作體驗(yàn)，快樂游戲，煥發(fā)童趣體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)” 、“反思中學(xué)”。（自己讀教材時(shí)，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）誰的本領(lǐng)大教案10理論依據(jù)：完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。用好插圖，指書初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個(gè)看圖說話。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶?？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？因?yàn)槭裁幢?？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說得清。課題是《誰的本領(lǐng)大》。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。奇怪啊！到了最后一幅圖的時(shí)候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。通過談話，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣?；顒?dòng)反思教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。amp?；顒?dòng)準(zhǔn)備《手》活動(dòng)過程：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。（評析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。（評析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。幼兒面對面坐下。）小小辯論會(huì)。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說?！睅煟骸澳敲?，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。獎(jiǎng)花若干。體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。三、游戲“猜猜我是什么車”師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。（3）出示“120”卡片放在救護(hù)車下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話，醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。師：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道？（1）出示“110”卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來了。瞧我這長相：“身披白大褂，頭頂十字架，救死又負(fù)傷，我的本領(lǐng)大。師：有一天，汽車王國里要召開大會(huì)評選出最有本領(lǐng)的“車”。（3）、通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來的快樂。誰的本領(lǐng)大教案6活動(dòng)目標(biāo)：（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識生活中常見的特殊功能的車。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)?！百慅堉邸庇螒?，體驗(yàn)合作的快樂。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。⑤第1~3頁。活動(dòng)準(zhǔn)備。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。誰的本領(lǐng)大教案5活動(dòng)目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。二、寫字指導(dǎo)學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。拓展閱讀，鞏固字詞。(讀全文)看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?聽了小朋友的話，他們明白了。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識的拓展。1小結(jié)。教師引讀。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。同桌自由表演。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。⑤飯：積累“饣”的字。③修：示范寫。學(xué)習(xí)生字①“蓋”。他們是怎么說的呢?(出示4句對話)練習(xí)朗讀從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。三、學(xué)習(xí)課文到底誰的本領(lǐng)大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。出示手和嘴巴的圖片和拼音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語引入小朋友，老師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”。在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動(dòng)總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作?，F(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第一部分。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。用兩個(gè)詞說一句話。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？誰的本領(lǐng)大教案3活動(dòng)目標(biāo)了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子?！厩榫潮硌輧?nèi)容】大象、長頸鹿、小猴子、小鳥大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。請你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。幼兒辯論。教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。（1）幼兒觀看情境表演。大紅花四朵。幼兒對所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們在生動(dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。大堂交流可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。第三課時(shí)一、齊讀全文二、課本劇表演五人小組分配角色（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。（5）填補(bǔ)空白，深化主題。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。通過古代行船知識方面的介紹，學(xué)生對船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。]學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)