【正文】 解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案11教學(xué)理論依據(jù)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。提問：你有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?情境設(shè)疑，理解意義串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。互動(dòng)問答，了解本領(lǐng)串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。有效整合，自然融滲，循序漸進(jìn)活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開。設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，巧妙滲透活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行，將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。實(shí)施策略：改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知，達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。再用插圖 適度延伸最后一幅圖，風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。不過，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。[教學(xué)設(shè)想]課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。第二次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的`本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。[讀讀教材]讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案9[讀圖]課文四幅插圖趣味橫生。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)說說五個(gè)手指的名稱。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案8活動(dòng)目標(biāo)了解小手的各個(gè)部位。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。）三、活動(dòng)后反思此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。）遷移活動(dòng)：讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。）教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)??？教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。”（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。）幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。（三）活動(dòng)過程：出示木偶，以故事情境引出話題。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。四，結(jié)束活動(dòng)：開小火車離開教室（師充當(dāng)火車頭）師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車，那下面我們把自己變成小火車，老師做火車頭，我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7一、活動(dòng)前思考教材分析小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。師：原來我們汽車王國(guó)里“車寶寶”們都很有本領(lǐng)，大家都是最有本領(lǐng)的車，每輛的都有每輛車的用途，大伙都是最棒的車。（2）出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)立即撥打119火警電話，消防叔叔們馬上就趕過來救火了。請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車的，救護(hù)車是用來干嘛的？（幼兒回答，師小結(jié)）二、出示“111120”的圖片讓幼兒了解，這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。一聽見這個(gè)消息，大伙們紛紛都來報(bào)名參加了，大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”（1） 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片師：首先上場(chǎng)的是哪輛車，我們來聽聽它是怎么介紹自己的：“大家好，我的本領(lǐng)最最大，瞧我這長(zhǎng)相；“白底襯藍(lán)花，公安兩字當(dāng)頭照，誰(shuí)要犯錯(cuò)誤，逮他上車開就跑，請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：“你們?cè)趺粗浪蔷嚨陌。课覀冊(cè)谑裁磿r(shí)候警車會(huì)開出來呀？”（幼兒回答，師小結(jié)）（2） 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片師：大家好，誰(shuí)都沒有我的本領(lǐng)大，瞧我這長(zhǎng)相：“紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：“你們?cè)趺粗浪窍儡嚨腵??？消防車是用來干嘛的呢？”（幼兒回答，師小結(jié)）（3） 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片師：大家好，要說誰(shuí)的本領(lǐng)大，那我肯定排第一?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）警車、消防車、救護(hù)車的圖片（2）111120數(shù)字圖片、（3）警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲活動(dòng)過程：一、欣賞故事《汽車王國(guó)》，認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。（2）、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。)活動(dòng)延伸：幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。，進(jìn)一步理解合作的意義。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的39。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象?；顒?dòng)過程，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動(dòng)起來吧。說明：通過新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)?？?，手和嘴巴又成為好朋友了。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝?zhēng)論的。完成填空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語(yǔ))嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。學(xué)習(xí)生字：求。1手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。師生同演。讀一讀14節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。⑥談：擴(kuò)詞。④房：積累“方”加不同部首組成的字。②筑：查字典。說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大?？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查課文朗讀。檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。二、揭示課題什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫!說明：通過學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。拼讀音節(jié)。說明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案4對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ)。本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰(shuí)合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。（豐富詞匯：抓耳撓腮）梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來來描述一下嗎？你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。講述故事第二部分。大象裁判讓他們比什么？他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。重點(diǎn)難點(diǎn)理解：抓耳撓腮，合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。