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誰(shuí)的本領(lǐng)大教案-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 01:57本頁(yè)面
  

【正文】 己將第三小節(jié)讀一讀。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。想想到底該怎樣讀這句話(huà),誰(shuí)再來(lái)試試。到底他們誰(shuí)厲害呢?  請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?  學(xué)生自讀后進(jìn)行交流?! ≈笇?dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣?! 。?)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。巧:工,最后一筆是提。烈:上長(zhǎng)下小。 ?。?)交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。  三、讀課文,了解課文大意?! 。?)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢? ?。?)學(xué)生進(jìn)行朗讀 ?。?)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ?。?)去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友? ?。?)指名回答,齊讀。(學(xué)生自讀課文)  學(xué)習(xí)生字 ?。?)出示帶拼音的生字?!栋鍟?shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題  小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文?! ≠N出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文。  理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人?!毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。他們一起把果子交給了大象?! ⌒『锵肓讼耄修k法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō):“梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子??墒枪麡?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”梅花鹿說(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?! 「焦适拢海ǜ鶕?jù)原故事改編)  森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴?! √釂?wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?  (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)?! 〖w分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)?! 。?)幼兒自主選擇角色?! √釂?wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮) ?。?)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?  現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的’本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。  結(jié)合課件,師幼共同講述故事。  提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))  (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理?! 。?)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情?! 〗處煶鍪拘『?、梅花鹿課件?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備  知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。(重點(diǎn))  能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)?! 』顒?dòng)目標(biāo)  知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)?! ÷?lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感?! ♂槍?duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。  誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7教學(xué)理論依據(jù)  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻?! 〈谁h(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?! ∷?、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用  提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意?  講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用?! 〈谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。  三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知  導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)  講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱(chēng)為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注?! 。?)人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題?! ≌矣袃r(jià)值的問(wèn)題集體討論: ?。?)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題?! 。?)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀察到的現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。 ?。?)幫助研究有困難的組。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。  教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾?! ≈v述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線(xiàn)、燈泡?! 〗涣髟O(shè)計(jì)方案。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備?! √釂?wèn):這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?  學(xué)生依次板書(shū):燈泡、電線(xiàn)、電池等。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚?! 〗處熣?qǐng)學(xué)生板書(shū):開(kāi)關(guān)?! 《?、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究 ?。ㄒ唬┊a(chǎn)生問(wèn)題。除此還有以下幾個(gè)作用: ?。?)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)?! ∮懻摚簝煞鶊D有問(wèn)題嗎?  學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析?! 。?)提出本節(jié)課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備: ?。?)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等?! 〗虒W(xué)方法:  本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。 ?。?)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  (1)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。  教材分析:  三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng)?! ≌l(shuí)的本領(lǐng)大教案6課程目標(biāo):  知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使他們無(wú)法盡情地活動(dòng),無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感,從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,我的語(yǔ)言較平,沒(méi)有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒(méi)有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒(méi)投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。在活動(dòng)中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。  活動(dòng)延伸:  請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫(huà)冊(cè),指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣?! ∮變河懻撃阍趺粗赖??聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣? ?。?)分辨出醋和酒。 ?。?)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西?! 』顒?dòng)過(guò)程:  情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣?! 〈住⒕?。  了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處?! ◇w驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊(cè)的能力?! ≌l(shuí)的本領(lǐng)大教案5活動(dòng)目標(biāo):  知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)?,F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)??粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。”(學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順)這一句話(huà)中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎?“推、掛”我們一般推什么?掛呢?過(guò)渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。(出示句子,讀)  過(guò)渡:風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。這一節(jié)中有一句話(huà)特別長(zhǎng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō),推薦一人說(shuō))老師補(bǔ)充:瞧!太陽(yáng)光多強(qiáng)啊!船夫熱得汗流滿(mǎn)面,不停地喘著粗氣。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說(shuō)一說(shuō))讀:我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。(明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))  他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽。(出示句子,讀)比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的?,F(xiàn)在,你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧!太陽(yáng)贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起?!皬?qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。第一次比什么?(學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀)在句中著重顯示“脫”你有什么好方法記“脫”嗎?  比賽開(kāi)始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。(讀,正音)“碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?  過(guò)渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀課文)過(guò)渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦!這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次)下面的問(wèn)題要增加難度啰!課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把?。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢?(評(píng):真厲害,一下子就找準(zhǔn)了?。 ∥覀兌贾里L(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧!相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。(學(xué)生讀)  讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?  把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開(kāi)火車(chē)讀課文。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎?看,它們出來(lái)了?!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥眩砍鍪荆罕绢I(lǐng)我們開(kāi)一組小火車(chē)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。  教學(xué)準(zhǔn)備:  PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片  教學(xué)過(guò)程:  一、聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練導(dǎo)入  上課前,我們先來(lái)練練小耳朵?! 〗柚匆簦醪阶x通課文。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下?! ≈v述故事第四段,提問(wèn):  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà))  梅花鹿聽(tīng)到小猴的話(huà),是什么心情?它是怎么做的?  講述故事第五、六段,提問(wèn):  大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?  教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!  四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題?! √釂?wèn):故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大?為什么?  它們是怎么摘到果子的?  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒(méi)有和別人合作過(guò)?合作做過(guò)什么事情?  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話(huà),進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。  活動(dòng)過(guò)程:  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。(活動(dòng)難點(diǎn))  ,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。 ?。?、組詞:  各()敢()列()  個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ ≌l(shuí)的本領(lǐng)大教案3活動(dòng)目標(biāo):  ,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。)  兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng)) ?。病⒆杂蓮?fù)述課文內(nèi)容  二、學(xué)習(xí)生字 ?。?、出示部分生字 ?。病⒄f(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶? ?。场⒅笇?dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)  第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。  學(xué)習(xí)部分生字  完成練習(xí)  教學(xué)過(guò)程:  一、復(fù)述課文內(nèi)容  1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。  四、分角朗讀課文  多種形式?! 。?、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。 ?。浮L(fēng)這是也說(shuō):“
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