【正文】 的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近。猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。(2)幼兒分組游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘到果子的？小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。(1)講述第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當(dāng)裁判。小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。教學(xué)策略視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問：小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出?合作游戲，體驗(yàn)快樂幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂?；顒?dòng)過程：情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。（自己讀教材時(shí)，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）誰的本領(lǐng)大教案10理論依據(jù)：完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。用好插圖，指書初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個(gè)看圖說話。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。課題是《誰的本領(lǐng)大》。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。活動(dòng)反思教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。amp。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。幼兒面對面坐下。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。三、游戲“猜猜我是什么車”師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。師：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道？（1）出示“110”卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來了。師：有一天，汽車王國里要召開大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車”。誰的本領(lǐng)大教案6活動(dòng)目標(biāo)：（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備。誰的本領(lǐng)大教案5活動(dòng)目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。二、寫字指導(dǎo)學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。拓展閱讀，鞏固字詞。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。1小結(jié)。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。同桌自由表演。說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。③修：示范寫。他們是怎么說的呢?(出示4句對話)練習(xí)朗讀從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。出示手和嘴巴的圖片和拼音。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動(dòng)總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題?，F(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。講述故事第一部分。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。請你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。幼兒辯論。（1）幼兒觀看情境表演。幼兒對所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。大堂交流可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段?！氨惆l(fā)出強(qiáng)烈的光。結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了?！保?）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)明標(biāo)開火車讀生字詞。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。）學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。（1）出示生詞卡片。帶著這些問題，讀讀課文。你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。第三篇：誰的本領(lǐng)大教案誰的本領(lǐng)大教案誰的本領(lǐng)大教案1教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文。男女生互讀，老師讀旁白。師：現(xiàn)在同學(xué)們再讀一下第二、三自然段，想一下剛剛老師講過的用什么樣的語氣。師：風(fēng)沒有把孩子的外衣脫下來，但看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，太陽說了什么？以這個(gè)問題引出第三自然段。好，風(fēng)和太陽第一次比賽比的什么?。渴钦l先提出的？（學(xué)生回答）師：風(fēng)聽了太陽的話之后，有些什么表現(xiàn)?。浚▽W(xué)生回答之后，出示課件）先讀一下風(fēng)說：“那還不容易”，讓學(xué)生揣摩，風(fēng)說這句話時(shí)的心理活動(dòng)，回想些什么。學(xué)生回答之后，用多媒體出示答案。師：同學(xué)們都很棒，那么我們送這些生字寶寶回家吧，再回到課文中來。同時(shí)畫田字格范寫“受”和“推”，范寫時(shí)讓同學(xué)數(shù)筆順。u 本領(lǐng)碰到正巧脫下難受 tuīgu224。（學(xué)生全部讀完，請同學(xué)評(píng)價(jià)，老師也要給予評(píng)價(jià)。（板書課題）（板書課題時(shí)，注意講一下“本”，注意生字的滲透。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們抬頭看黑板，劉老師給你們帶來了兩個(gè)朋友（拿出風(fēng)和太陽的圖片），看一下是什么??？ 生：是風(fēng)和太陽。感受人物的特點(diǎn)。風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。檢測學(xué)情。b、太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。第一篇：《誰的本領(lǐng)大》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo) ：精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。它們比的是什么？誰出的題？在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？指導(dǎo)讀好： 這還不容易！看我的吧?。ㄍㄟ^評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀）讀好重點(diǎn)句：a、風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。（生生互動(dòng)來解決）b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）讓生自學(xué)。九、課堂練習(xí)：填空：太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。第二篇：誰的本領(lǐng)大教案誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。課前準(zhǔn)備：課件、圖片。那么到底他們兩個(gè)誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起進(jìn)入今天的課文《誰的本領(lǐng)大》，一起來看一下。其余的同學(xué)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽，聽聽哪位同學(xué)讀的不通順，漏字、有錯(cuò)字等等。ngqiǎo tuōsh242。讀的時(shí)候請個(gè)別同學(xué)說一下他有沒有什么好的方法記住這些字（結(jié)構(gòu)法、換偏旁法等）。四、再讀課文，詳細(xì)講解。師：那么太陽和風(fēng)為什么要比本領(lǐng)呢？（出示多媒體）誰能用課文中的話回答一下。比賽正式開始了。然后找學(xué)生讀，教師范讀。引導(dǎo)學(xué)生讀，教師范讀，可以加上動(dòng)作、表情。（學(xué)生一人讀風(fēng)，一人讀太陽，老師讀旁白。那么現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，同桌之間討論一下，這場比賽下來，風(fēng)和太陽心里又會(huì)有哪些想法呢？（學(xué)生回答）第二天風(fēng)和太陽又見面了，又會(huì)發(fā)生什么呢？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)一下。讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。]二、初讀故事，整體感知。檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。出示生字，并認(rèn)讀組詞。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。“呼呼”地吹起來從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀?！睆闹锌闯鍪裁矗勘硌葑x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。x多媒體展示第三段內(nèi)容。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？交流品讀：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。]船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。]（3）多