【正文】 點和認(rèn)知特點，而且他們肯本不可能坐住40分鐘，學(xué)習(xí)的效率就可想而知了。明確了教學(xué)的目標(biāo)，把更多學(xué)習(xí)時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價。小組朗讀時，孩子們的朗讀超出了我的預(yù)計。特別是小組活動，常常是為了活動而活動，它常常是課堂的一個“擺設(shè)”。”孩子們在朗讀中體會到“太陽很自信”“太陽覺得自己肯定會贏”，我也相機出示了“胸有成竹”一詞。我在小組朗讀之前設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)，即“小組匯報角色分工情況”，這主要是強化小組成員的分工意識，也讓小組的朗讀更具方向性。正如指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課文，明白“各有所長”的道理一樣，過程無需太復(fù)雜。我相信，只要做一個有心人，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取適合他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。表達(dá)能力跟不上。”這個問題剛一提出，教室里就鴉雀無聲了。緊接著開始了全班交流。學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順，盡量讀熟課文。語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思2《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡。“讀一讀”：課件教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯，情趣濃濃。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。謝謝大家。從而了解交通工具與人們生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家鄉(xiāng)的情感，對學(xué)生良好品德的形成得以促進(jìn)。交通小劇場“誰的本領(lǐng)大”，讓學(xué)生以表演的方式講出自己的特點和優(yōu)勢來說明自己的本領(lǐng)大，“請你評一評，誰的本領(lǐng)大”這句提問引發(fā)學(xué)生思考，讓小組同學(xué)討論一下，從而得出“交通主要擔(dān)負(fù)著運輸?shù)娜蝿?wù)，各種交通運輸方式，各有各的優(yōu)勢，誰也不能完全取代誰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具，以及了解家鄉(xiāng)的主要交通方式。如過去乘飛機，到海南，然后乘汽車、輪船，返回乘火車。四、課后踐行：課后給大家布置一個小小的任務(wù)，在你所居住的地區(qū)，人們經(jīng)常使用哪些交通工具？為什么選擇使用這些交通工具？做一個簡單的調(diào)查吧！很高興和大家共度了短暫而又愉快的30分鐘，下課。（5）師：香甜可口的椰子，來自海南，因為味道鮮美，所以很受人們歡迎，現(xiàn)在要把椰子送到我們家鄉(xiāng)，你能幫助選擇交通工具嗎？（小組討論，設(shè)計一個運輸方案，選擇交通工具，并說明原因）小組匯報。（出示）遇到下面幾種情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通工具呢（1）叔叔急著從長沙趕往北京與客戶簽訂合同??飛機（2）山西的煤炭運到秦皇島??火車（3）有10噸藥材需從青海運到西藏??汽車（4）大量鐵礦石從重慶運往上海港??輪船師小結(jié)：是啊。生：分別模仿火車、汽車、飛機、輪船。生：三輪車，陸上交通工具； 師做補充：點擊課件出示活動2：交通小劇場“誰的本領(lǐng)大”師：通過剛才的交流，我們認(rèn)識了這么多的交通工具，他們每時每刻都在為我們的生活服務(wù)著，為我們的生活帶來了便利。三、課中體驗：分類。水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨，江海任它游?；顒舆^程：一、課前交流師：同學(xué)們猜一猜老師每天是怎樣上下班的？ 生說老師想知道同學(xué)們每天上學(xué)都是怎么來的？ 生：爸爸或媽媽送的 師：用什么送呢？生：摩托車、三輪車、自行車、電動車等。第三篇：《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計 反思誰的本領(lǐng)大高本嫻活動目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點?！?，風(fēng)說：‘太陽先生，你也很棒。小組朗讀時，孩子們的朗讀超出了我的預(yù)計。特別是小組活動，常常是為了活動而活動，它常常是課堂的一個“擺設(shè)”?！焙⒆觽冊诶首x中體會到“太陽很自信”“太陽覺得自己肯定會贏”，我也相機出示了“胸有成竹”一詞。分角色朗讀在課堂中是采取小組朗讀的方式進(jìn)行的。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式?；蛟S，修改過后的表述沒有那么的“圓潤”，但是于我，是更明確了本堂課的目標(biāo)，簡言之，一讀文二明理。正如指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課文，明白“各有所長”的道理一樣，過程無需太復(fù)雜。當(dāng)然，課堂中得種種問題也啟發(fā)我深深地思考。此外讓我深有感悟的就是鍛煉孩子們的說話訓(xùn)練，首先要說完整，其次要說生動。而我在課堂中的問題指向卻偏向本領(lǐng)的大小，因此孩子們自然就給出了我預(yù)想不到的答案。課堂上，我努力與孩子們一起融入課堂，融入課文所講的童話之中，同時又帶領(lǐng)孩子們從通話中領(lǐng)悟人生的道理。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。第一篇：《誰的本領(lǐng)大》反思《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思蔣燕芳緊張了一個星期的課，隨著周五的到來，終于順利過了這道坎。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。作為一個新老師，尤其是低年級的老師，課堂上要求能和孩子們?nèi)跒橐惑w，但又不能缺失教師的高度，駕馭課堂更要達(dá)到收放自如。課文的主旨在于領(lǐng)悟本領(lǐng)這個詞，要讓孩子們知道每個人都有自己的本領(lǐng)。應(yīng)該在提出問題后讓學(xué)生以小組為單位匯報交流。真的非常感謝張靜老師的幫助，將我啰嗦的教案大換血，讓我有清晰的教學(xué)思路，也很感謝同事們的支持，將班級一個個借給我試上，增大了我的膽量。靜下心來細(xì)細(xì)思量，又或許是我想表達(dá)的東西也并沒有那么復(fù)雜。對目標(biāo)再加工，有了這樣的表述：分角色朗讀課文，體會人物的內(nèi)心；明白各有所長、各有千秋的道理。