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正文內(nèi)容

送教下鄉(xiāng)英語課程學(xué)習(xí)總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-15 23:10本頁面
  

【正文】 能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學(xué)過程中吧,學(xué)習(xí)告一段落,但留給我的卻是深深的思考。把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到,教師,必須是個思考的實踐者,做到學(xué)有所思,思有所為,為有最優(yōu),只有這樣,才能提高自己,我們的教學(xué)活動,才有可能做到“省時高效,整合簡約”三、在教學(xué)活動中,教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),當(dāng)好課堂活動的組織者。二、在教學(xué)實踐中,教師要做個思考的實踐者。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學(xué)個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。所以我認(rèn)為:一、教師要不斷進行知識更新,做個終身學(xué)習(xí)者。因此我認(rèn)為,教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長,才有可能發(fā)生真正意義上的教育,才不會產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。但是往往教師卻只注重對學(xué)生知識和技能的傳授,缺乏對生命、精神的關(guān)懷。我非常欣賞專家說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛,就沒有教育。通過送教下鄉(xiāng),讓不同學(xué)校的學(xué)生們受益,同時也讓我們這些一線教師得到了更好的鍛煉。所以,針對這次送教下鄉(xiāng)活動,我的體會是,平時應(yīng)該加強本專業(yè)的知識學(xué)習(xí),鍛煉自己的心態(tài)與技能,努力多出課,出好課。唯一能掌控的的就是我針對這節(jié)課的知識點更全面的掌握,在授課時有學(xué)生出現(xiàn)了運動傷害的情況,這還有些打亂了的授課內(nèi)容,再后來的總結(jié)提升階段,我把原來想展示的一些特殊的教學(xué)方法刪減了,因為我怕再出現(xiàn)學(xué)生跌倒的事件發(fā)生,現(xiàn)在回頭想想,把精彩的比賽部分去掉,學(xué)生們少了很多快樂,同時也少學(xué)會了運動技能。我覺得這樣的送課方式新穎而且知識的傳授不會出現(xiàn)錯誤,但是針對當(dāng)?shù)氐奶厣土?xí)慣,具體上體育課時要有所改進,或者說要隨機應(yīng)變。在研課磨課階段時,把上一階段我出課時,大家為我提出的問題,集思廣益的亮點添加進去,再由進修校的教研員評定后,我改進了很多。我在出這節(jié)課的時候沒有準(zhǔn)備,是順其自然去講授的,當(dāng)時就是抱著一顆平常心,按正常的課節(jié)授課的。第二階段的診斷示范更加精彩。我覺得這樣的集中學(xué)習(xí)對我們很有幫助,其中還有提問的環(huán)節(jié),能夠讓我們把實際遇到的問題當(dāng)場提出,專家當(dāng)面解答??h進修校請來了哈爾濱市的教育專家,專家們?yōu)槲覀冎v授了教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,教育學(xué)院的教研員還專門針對一線教學(xué)經(jīng)常遇到的事件進行了解答。第二篇:“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)總結(jié)康榮中心小學(xué)那曉宇我有幸參加了縣進修校組織的“送教下鄉(xiāng)”出課活動,這次活動分為四個階段。在今后的教學(xué)實踐中,我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。使他們的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性。通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。而專家們切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。而不像平時,
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