【正文】 三題，學生不僅順利完成，而且在匯報交流中明確了計算組合圖形面積既要講究方法，又要靈活處理，鞏固了所學的知識。一是設計了“復習鋪墊、激趣引入”的欣賞導入環(huán)節(jié)，引導學生欣賞組合圖形的圖案，給學生美的享受，使學生感受到生活中組合圖形的存在，并激發(fā)學生動手操作的興趣和欲望。第四篇：《組合圖形的面積》教學反思《組合圖形的面積》教學反思組合圖形的面積一節(jié)內容是在學生已經學習了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上,進一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經常需要解決的問題，《組合圖形的面積》教學反思。課堂成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。在備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到學 生在解決問題時，應用了“移補”的方法（是預料之外的），如圖所示： 雖然是因為數(shù)據(jù)的偶然性，但這種想法很奇特，方法用起來比較簡便，予以鼓勵。讓學生在拼一拼、畫一畫，分一分的活動中，初步形成“組合”的概念，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。因此，在本課的教學過程中，我十分注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為學生創(chuàng)設自主探索的情境，啟發(fā)學生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法，讓學生通過一題多解的訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗成功的愉悅問題來源于學生，回歸于學生。組合圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可分為相應的幾個部分。注重方法的指導與總結。本課一開始我就從談論生活中的各種組合入手，進而出示七巧板拼圖讓學生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學過程中，我注重了以下幾個方面：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習情感。（2）誰來把自己的好方法介紹給大家？六、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？七、課外延伸：學校有一塊長120米，寬75米的長方形空地，準備建生物園，現(xiàn)正在征集設計方案，你們能用所學的知識和自己的審美觀來設計這個生物園嗎？請利用課外時間畫出你科學的設計方案，并提出一些數(shù)學問題進行解答，好嗎？ 教學反思：本節(jié)課的內容是北師大版小學數(shù)學第九冊第五單元《組合圖形面積》。哪個組能來說說你們是怎樣做的，為什么這樣算？基本練習：求下列組合圖形的面積，并說說你分別采用了什么方法？（課件）課本第76頁的試一試。（1）學生四人一組，合作算出圖形的面積。（6）現(xiàn)在，誰再來說說求組合圖形的面積，可以分幾步？五、回歸生活，解決問題：小花家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如右），請算一算他家至少要買多大面積的地板。？是怎樣形成的？面積怎樣求？四、展示交流，探索方法：（1）逐一展示學生的作品，并讓學生自己介紹“像什么，是由哪兩個簡單圖形組合而成的？”(2)出示76頁練一練第1題：這兩個圖形，你能一眼看出是怎樣形成的嗎？(3)想一想，剛才這些圖形有什么共同特點呀？我們把這樣的由幾個簡單圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。（復習各種圖形的面積）現(xiàn)在，請同學們兩人一組，從準備的這些圖形中任意挑選兩個，進行拼擺。難點：滲透轉化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力 教學具準備：課件、各種平面圖形 教學過程：一、課前交流，引出課題：同學們，在家里，我們有幸福的家庭組合；在學校，我們有快樂的班 級組合；在我們的數(shù)學王國里，也有著許多奇妙的組合，猜猜看，都有哪些？（數(shù)字與數(shù)字、數(shù)字與字母、字母與字母、圖形與圖形）這節(jié)課，我們就來研究圖形間的組合情況。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，、進一步滲透轉化的教學思想，提高學生運用新知識解決實際問題的能力。教學目標：在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。機會是給有準備的人的，通過這次活動自己學到了很多，當然作為一名新教師，這些都是遠遠不夠的，所以現(xiàn)在的我要繼續(xù)努力，繼續(xù)加油！第三篇：《組合圖形的面積》教案及反思《組合圖形的面積》教案及反思時間：2010年11月30日上午第一節(jié)教學內容：北大版小學五年級上冊數(shù)學7576頁內容教材分析：在本節(jié)課之前，學生已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形五種圖形的面積計算方法，本課時在此基礎上學習組合圖形面積的計算，是前面所學知識的發(fā)展和應用，也是日常生活中經常需要解決的問題。每一種方法都有一種計算，而我基本都是讓學生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導致差生對新知識的鞏固沒有得到落實。重理論，輕實踐。本課時教學中注重新舊知識的鏈接，讓學生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設計思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：在導入練習中沒有很好利用練習題，沒有為“添補性”這方法做好鋪墊，在講解時應提醒學生注意輔助線盡量要少，方法要簡練。然后我設計了一個小練習是針對圖形分割，把組合圖形分成基本平面圖形，這對新課內容的學習起到了鋪墊的作用。因為學生剛對這些基本圖形面積求法有了綜合性的學習，對平行四邊形等圖形的面積都能正確計算，所以我選擇了這內容作為這次上課的內容。第二篇：組合圖形面積教學反思《組合圖形面積》教學反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內容。課堂成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。