【正文】 為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）〈3〉、互動(dòng)交流（說明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。六、教學(xué)過程分析（第一課時(shí)）：教學(xué)要點(diǎn)：a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。同時(shí)通過多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。無所不在，無處不有。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。甜甜的泥土說課稿2一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說?？傊谡n堂實(shí)施的過程中，多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，主干知識(shí)突出并得以拓展，學(xué)生多元智能得到開發(fā)，課堂氛圍濃厚，愉快融洽等是其成功之處。最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。第五，探索求異。我讓學(xué)生分成若干組進(jìn)行初訓(xùn)，然后選出主持人，其余學(xué)生都作為被采訪者進(jìn)行模擬采訪。在此環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后進(jìn)行師生的朗讀競賽，學(xué)生作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)氣氛濃厚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，朗讀體驗(yàn)。第二，整體感知環(huán)節(jié)分五步進(jìn)行：提出問題——認(rèn)識(shí)生字——閱讀課文，解決問題——理清情節(jié)——對(duì)比分析，提煉中心。初一學(xué)生好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被曲折生動(dòng)的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來，生動(dòng)加入到朗讀、評(píng)論、質(zhì)疑、求異等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?！咎鹛鸬哪嗤琳f課稿】相關(guān)文章：1.《甜甜的泥土》教學(xué)反思2.《甜甜的泥土》教案4.《甜甜的泥土》的教學(xué)反思5.《甜甜的泥土》現(xiàn)代文閱讀及答案6.《甜甜的泥土》閱讀答案8.《甜甜的泥土》的教學(xué)設(shè)計(jì)9.《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案第四篇：甜甜的泥土說課稿甜甜的泥土說課稿甜甜的泥土說課稿1《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)過程，我是本著“育人為本，面向全體，尊重學(xué)生，教學(xué)性，關(guān)注生活與現(xiàn)實(shí)，關(guān)注知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說的認(rèn)識(shí)。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。對(duì)生活是美好的認(rèn)識(shí)不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會(huì)的人生觀。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在，無處不有。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個(gè)人？從課文那些地方可以看出她對(duì)王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛（說明：問題1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）〈3〉、互動(dòng)交流（說明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。六、教學(xué)過程分析（第一課時(shí)）：教學(xué)要點(diǎn)：a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。同時(shí)通過多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。無所不在，無處不有。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿4一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。）〈三〉、探究練習(xí)： 理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說的認(rèn)識(shí)。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。對(duì)生活是美好的認(rèn)識(shí)不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會(huì)的人生觀。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在，無處不有。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。（七）作業(yè)本文對(duì)人物的刻畫很是細(xì)膩，請(qǐng)運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。味道。（五）、深情誦讀 沐浴母愛讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的結(jié)尾）王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。”生活這列列車有時(shí)并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。（三）、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛。集體朗讀一遍課文，解決生字詞。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。在閱讀的過程中，對(duì)有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，以便之后更好的解決或賞析。指