【正文】 、引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解并對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練；第三，加深學(xué)生對親情的理解，讓他們能體會出身邊親人對自己的至愛親情。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）〈3〉、互動交流（說明：此設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。六、教學(xué)過程分析（第一課時）：教學(xué)要點：a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識人物的性格特征教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實為題材的作品。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。獲得生活的勇氣和動力。無所不在，無處不有。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。《甜甜泥土》說課稿4一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。）〈三〉、探究練習(xí)： 理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生運用小說的常識，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認(rèn)識。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時，除了自己運用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。對生活是美好的認(rèn)識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運用對比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。這樣給人新鮮獨特之感。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。（七）作業(yè)本文對人物的刻畫很是細(xì)膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。味道。（五）、深情誦讀 沐浴母愛讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的結(jié)尾）王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。”生活這列列車有時并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。（三）、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛。集體朗讀一遍課文，解決生字詞。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。二、說教法《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。一、說教材教材分析?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿2各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。通過欣賞《天之大》進(jìn)一步營造氣氛，助推情感，讓學(xué)更加感受到母子真情，進(jìn)而說出自己的真情故事，實現(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。三個環(huán)節(jié)：甜？苦！苦中有甜……通過對課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過兩種滋味的強烈對比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到愛如大地，無時不在，無處不在，理解文章新奇的立意，理解作者詩化的結(jié)尾。二、初讀感知，把握大意意在通過朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復(fù)述課文。二、說教法八年級學(xué)生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語言表達(dá)能力。品味關(guān)鍵語句，感受人物形象。理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立為：教學(xué)目標(biāo)：整體感知全文，體會母子深情?，F(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對父母及他人的關(guān)愛往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的。文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊豐富，特別是新奇的立意，驚奇的結(jié)尾，值得玩味。 ：母親要求捐獻(xiàn)自己的眼角膜 結(jié)果：男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜 2．表現(xiàn)母親對我的不舍，她想說服我同意她捐獻(xiàn)自己的眼角膜3．受到我的母親的影響 突出我的母親的形象 4．捐獻(xiàn)眼角膜5.(1)愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜；怕我為難而主動要求捐獻(xiàn)眼角膜(2)堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲(3)豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會(4)追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子(5)善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人第三篇：《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿1一、說教材教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元?！皼Q不允許誰動兒子一根毫毛改變同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜”？寫這一變化有什么作用？“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？5.“我”的母親是怎樣一個人？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。直到，聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中向了母親。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，頓時失聲。我從醫(yī)以來，什么樣棘手的情況都經(jīng)歷過，卻沒遇到過這么難辦的事情。年輕人的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說我根本不配做一個醫(yī)生，也不配做一個女人，因為我根本不懂得一位母親的心。那天與一位病人的家屬爭論，也許因為自己情緒太激動了，竟忘記了和我只有幾步之遙的母親。與我的目光相遇，母親馬上像個孩子似的退回去，費力地轉(zhuǎn)身回到病房了。有時候，她會硬撐著下床來，悄悄地站在我辦公室的玻璃門外，靜靜地看著我。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會隨著我的身影一直拐過屋角。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。母親愛美愛干凈，一輩子都沒有改變過。不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的老衣，可惜還少了一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。可是，我什么也不能，白白地?fù)?dān)著那家醫(yī)院最好的外科主治醫(yī)師的名譽。母親每咳一次，我的心就被絞殺一次。母親的生命進(jìn)入倒計時，她也很清楚自己的時日不多了。每一次我進(jìn)去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了，你工作忙，不用老來看我。母親是被我們硬逼著走進(jìn)醫(yī)院的，那個時候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個胸部?？擅鎸υ絹碓较莸哪赣H，我除了一次又一次地走近她的身邊，強顏歡笑地安慰著她，就只能偷偷躲到一個母親看不到